學(xué)生的主體地位如何在高職院校機(jī)械教學(xué)有效發(fā)揮

張寶泉

摘要：隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)生的主體地位得到了很大程度的提升，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要進(jìn)行教育的改革，對(duì)學(xué)生的主體地位高度尊重。文章分別從發(fā)掘興趣、加強(qiáng)引導(dǎo)、聯(lián)合課外三個(gè)方面展開討論，為教師教學(xué)能力的提升提出了途徑，在強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展全面性的同時(shí)，也提升了高職院校的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：主體地位 高職院校 機(jī)械教學(xué)

在社會(huì)的不斷發(fā)展中，對(duì)人才提出了更高的需求，為了使學(xué)生的更好地適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，在實(shí)現(xiàn)該過(guò)程時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的主體地位高度尊重，使學(xué)生的能動(dòng)性得到最大程度的增強(qiáng)。

一、建立機(jī)會(huì)，發(fā)掘興趣

高職院校在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的機(jī)械課堂上，作為一名教師，首先需要為學(xué)生建立較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的課堂始終處于一個(gè)輕松活躍的氛圍內(nèi)。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松可以使其精神世界得以放松，具有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)效率的有效提升。與此同時(shí)，教師還需要以學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)現(xiàn)狀況為基礎(chǔ)進(jìn)行部分活動(dòng)的推行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的提升，使其可以自主完成問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決，使其主體性在很大程度上得以發(fā)揮，在最大程度內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。利用小組活動(dòng)展開學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生合作能力的同時(shí)，也使其應(yīng)用知識(shí)的能力得到很大程度的加強(qiáng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣具有極其重要的意義，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)，只有高度激發(fā)出其興趣，才能使其更為真切地體會(huì)到樂(lè)趣所在，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍。對(duì)于高職院校而言，在實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)于學(xué)生的好奇心，大部分學(xué)生對(duì)于社會(huì)認(rèn)知還存在很大不足，對(duì)于自身將來(lái)需要從事的工作也具有較大的好奇心，同時(shí)學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，具有較大的質(zhì)疑心理，想要將問(wèn)題徹底解決，基于此，在實(shí)現(xiàn)機(jī)械教學(xué)時(shí)，教師必須將學(xué)生的性格特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，以其認(rèn)知特性為主進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，最大程度上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，推進(jìn)思考

高職院校在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的機(jī)械課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到部分問(wèn)題，很難實(shí)現(xiàn)自主解決，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開思考后，無(wú)法找到解決途徑，部分學(xué)生會(huì)向老師尋求解決辦法，在該階段中，教師不能為了尋求方便向?qū)W生直接公布答案，而是以引導(dǎo)為主，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開更深層次的質(zhì)疑，從而進(jìn)行更深一步的探究，教師將問(wèn)題課堂上公布，然后使學(xué)生以小組合作發(fā)生方式展開學(xué)習(xí)，采取合作討論的基本手段，實(shí)現(xiàn)解決措施的尋求。通過(guò)該方法的應(yīng)用，在強(qiáng)化學(xué)生合作能力的同時(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以啟發(fā)。在實(shí)現(xiàn)小組合作的進(jìn)程中，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)，使其可以更好地加入課堂之中，在課堂上發(fā)言更為積極，提升課堂活躍性。利用該手段實(shí)現(xiàn)課堂過(guò)程中不僅使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮，同時(shí)，通過(guò)分析其他同學(xué)的發(fā)言，可以使學(xué)生進(jìn)行更好的信息篩選，實(shí)現(xiàn)其信息提煉能力的提升。在開展機(jī)械教學(xué)時(shí)，教師必須不斷為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為其建立一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)交流的平臺(tái)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲取知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，更好的適應(yīng)時(shí)代需求。而且，學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐探究能力的有效提升，全面強(qiáng)化學(xué)校的教學(xué)能力。

三、聯(lián)合課外，整體提升

在高職院校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，開展機(jī)械教學(xué)時(shí)往往以課堂為主，與此同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)工廠展開教學(xué)活動(dòng)可以打破課堂教學(xué)的局限性，而且，為學(xué)生提供一個(gè)更大的舞臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)自我能力的展示，可以更好發(fā)揮其主體地位。在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，高職院校不僅要對(duì)課堂效果加以重視，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，還需要定期進(jìn)行活動(dòng)課程的開展，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)視野的有效拓寬，同時(shí)實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，使學(xué)生的主體地位得到最大程度的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在開展實(shí)習(xí)課程的過(guò)程中，不僅使其教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生的各項(xiàng)能力都得以培養(yǎng)，包括觀察、分析，而且具有更高的審美能力。在目前的部分高職院校內(nèi)，校企合作已經(jīng)得到了很大程度的發(fā)展，利用學(xué)生的寒暑假以及假期，讓學(xué)生進(jìn)入車間，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)具有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，可以更好的明確自己需要掌握的技能，在之后的學(xué)習(xí)中更加具有方向性，可以在課堂上具有更大的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)其主體地位的提升，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。而且，通過(guò)進(jìn)入車間，學(xué)生對(duì)自身價(jià)值也可以產(chǎn)生更為明確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)習(xí)具有更大的興趣，在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。最后，通過(guò)推進(jìn)合作，企業(yè)與學(xué)校簽訂合同，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，學(xué)習(xí)針對(duì)于企業(yè)的需求，針對(duì)性培養(yǎng)出企業(yè)需求的人才，降低學(xué)生的就業(yè)壓力，使學(xué)生對(duì)于未來(lái)，具有更大的信念，換一個(gè)方向，也使企業(yè)得以不斷發(fā)展，不斷為其注入新鮮血液，在一定程度上推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展也具有不可忽視的作用。通過(guò)該方法的實(shí)現(xiàn)，可以使學(xué)生課堂上認(rèn)識(shí)到的理論知識(shí)得以升華，真正變成學(xué)生能力提升的推力，在生活中可以靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的有效提升，在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，具有更大的優(yōu)勢(shì)，滿足社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職院校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程中，機(jī)械教學(xué)必須要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)改革，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)，需要體現(xiàn)出最新的教學(xué)理念，教師不再是課堂的主體，僅僅作為引導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)教學(xué)，課堂主體由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，教師必須對(duì)學(xué)生的主體地位高度尊重。在課堂開展的過(guò)程中，教師必須以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)能力也得到更大程度的提升，而且，學(xué)校的教學(xué)能力也得到不斷的加強(qiáng)，更好地滿足現(xiàn)代社會(huì)需求。

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（作者單位：濰坊市技師學(xué)院）