在摸爬滾打中前行

摘要：為了保證在小學(xué)階段“一生一藝，讓每一顆星閃耀”，我校結(jié)合實際，開展了“葫蘆絲進課堂”教學(xué)。本文闡述了葫蘆絲進課堂的三點教學(xué)策略：確定目標，達成教學(xué)成效；放慢腳步，落實技能訓(xùn)練；因材施教，遵循個性教學(xué)，以提升學(xué)生的審美情趣和能力，陶冶他們的情操。

關(guān)鍵詞：樂器進課堂；素質(zhì)教育；審美

在全國中小學(xué)全面實施“體育、藝術(shù)2+1項目”，隨著素質(zhì)教育的推進，越來越多的家長都希望自己的孩子能擁有一種樂器的技能。為了保證在小學(xué)階段“一生一藝，讓每一顆星閃耀”。我校結(jié)合實際，開展了“葫蘆絲進課堂”教學(xué)。葫蘆絲易學(xué)易懂，其音樂悠揚婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽，具有濃厚的民族特色。孩子們學(xué)習(xí)葫蘆絲，不但能鍛煉他們的意志，而且有助于開發(fā)智力，提高他們的審美情趣和能力，產(chǎn)生美感享受，陶冶他們的情操。

我認為葫蘆絲進課堂，應(yīng)從以下幾點著手：

一、 確定目標，達成教學(xué)成效

我們的教學(xué)目標不是為了培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣及愛好，陶冶學(xué)生高尚的情操，擴大知識的應(yīng)用范圍，提高學(xué)生識譜、視唱能力，發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的多向思維，讓眼、耳、口、手等多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，感受葫蘆絲帶來的魅力，豐富學(xué)生的審美體驗，提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，通過集體的演奏活動，享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互相配合，在潛移默化中，讓每一個孩子揚起希望的風(fēng)帆，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 放慢腳步，落實技能訓(xùn)練

雖說葫蘆絲易學(xué)，但操作起來總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，尤其是面對整班葫蘆絲教學(xué)必須顧及每個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊但又一個也不落，還是有一定的難度。在入門教學(xué)時其有三個階段：

首先在教學(xué)生的實踐中，學(xué)生的口型老是不對勁，吹奏很難進行兩頰肌肉的控制，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個更簡單的方法，讓學(xué)生嘴唇自然緊閉，然后將一根飲料吸管塞進口中含住，并向外吹氣，嘴部的肌肉會自然用力，待管子拔出后，口型也會自然形成橢圓形，上下唇對齊，找到運氣的位置，不要直吹，氣應(yīng)從下腹部運上，在實踐練習(xí)中，學(xué)生通常在拔出管子時不由自主地放松嘴部肌肉，這時我會指導(dǎo)學(xué)生先憋氣，體會嘴部肌肉的緊張感和腹部肌肉的控制，然后緊閉嘴巴，用力出氣，發(fā)出“噗”的聲音。吹奏時有時呼吸會受到限制，老是會有憋氣而脹得臉通紅，因為氣息不夠，所以我會讓孩子先吹奏一拍一個音符或一拍兩個音符，這樣反復(fù)的練習(xí)，逐漸地適應(yīng)了吹奏時的呼吸，為吹奏樂曲打下了基礎(chǔ)。

其次是手指的按孔姿勢及指法。持葫蘆絲正確的姿勢要求雙肩、雙臂、雙手自然放松，身體不僵硬，呼吸放松。在學(xué)習(xí)中，按孔不嚴實是最常見的，因為學(xué)生手指僵直都喜歡用指尖堵孔，洞孔不實就會發(fā)音不準不穩(wěn)現(xiàn)象。這時，老師的示范和形象教學(xué)至關(guān)重要，及時糾正，重于鼓勵，維持學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能準確地用指腹按孔，我在每個小朋友的指腹上貼上小笑臉，PK誰的小笑臉能靈活地有彈性地親吻音孔，看看誰的按孔最嚴實，聽聽誰的音最結(jié)實飽滿，在PK過程中逐步養(yǎng)成學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

最后是手嘴配合，有條不紊。在嘗試練習(xí)中，時時要注意吹奏葫蘆絲的要點：1. 嘴形正確；2. 按孔勿漏氣；3. 氣息要緩。在吹奏單音時，氣息要平穩(wěn)，每個音符的輕重緩急要始終得當，體會每個音不同的運氣力度，如：低音“5、6、7”氣息下沉，氣流要急，感受下墜的感覺，吹奏中音“5、6”，氣流要減緩，氣息弱有所控制，感受上提的感覺。為了避免單一枯燥的單音及音階練習(xí)，由易到難，我變換多樣化節(jié)奏速度和學(xué)生互動游戲，學(xué)生樂在其中，既熟練鞏固了指法，又激發(fā)學(xué)生的成就感和興趣。

在教學(xué)各個階段的過程中，應(yīng)注意的問題：1. 認真練習(xí)，保證練習(xí)的質(zhì)量，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。2. 堅持克服困難，增強毅力，發(fā)展音樂才能。3. 鼓勵學(xué)生見縫插針，保證練習(xí)時間，舉一反三，穩(wěn)扎技能。

三、 因材施教，遵循個性教學(xué)

教學(xué)不是一個死板的套路，學(xué)生是千差萬別的，不同的性格，不同的愛好……無論怎樣的學(xué)生都呆板地用一種方法來教，是達不到最佳的教學(xué)效果，所以因人而異、因材施教是必須的。

1. 成穩(wěn)內(nèi)向的孩子，老師要有足夠的耐心等待他的改變，我有時會讓他們大聲地念節(jié)奏來振奮精神，再逐步吹奏葫蘆絲控制力度體現(xiàn)出強弱的對比，表現(xiàn)節(jié)拍。

四分之二拍：強弱|強弱|……

四分之三拍：強弱弱|強弱弱|……

四分之四拍：強弱次強弱|強弱次強弱|……

2. 急躁外向的孩子采用慢速練習(xí)來穩(wěn)定情緒，加強單音長音訓(xùn)練，樂曲慢速練習(xí)，老師應(yīng)鼓勵為主，提醒為輔，培養(yǎng)學(xué)生的耐心。

× - - - |× - - - |× - - - |× - - - |

× - - - - - |× - - - - - |……

練習(xí)中一定要做到慢速勻速，不急不躁，循序漸進，逐漸增加節(jié)拍時值，延長氣息訓(xùn)練。

3. 注意力不集中容易走神的孩子可以通過師生互動來集中注意力。比如老師視唱單音或柯爾文手勢，學(xué)生吹奏；老師吹奏多音，學(xué)生記憶吹奏；老師拍打節(jié)奏，學(xué)生吹出節(jié)奏……

4. 心理素質(zhì)差的學(xué)生可以通過保持自然的手形狀態(tài)來穩(wěn)定心理。有些學(xué)生獨自練習(xí)時不出差錯，一旦全體吹奏手指容易亂跟不上節(jié)奏，這樣的學(xué)生我會采用面對面師生接龍吹奏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

例如：劃小船

53 3| 42 2 | 12 34 |55 5 |53 3| 42 2| 13 55 |3 0 |22 22 | 23 4 |33 33 |34 5 |53 3|42 2 |13 55| 1 0 |

先讓孩子一小節(jié)一小節(jié)模仿，再一樂句一樂句模仿，逐漸記憶接龍，面對面多練習(xí)緊張感減弱，學(xué)生內(nèi)心自然平靜多了，樂句接龍也水到渠成。

葫蘆絲進課堂是學(xué)生欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間，同時也是老師開拓、摸索、探討的空間，葫蘆絲進課堂入門教學(xué)，我們師生共成長，在摸爬滾打中且行且珍惜。

作者簡介：

俞丹男，浙江省寧波市，浙江省象山縣丹城第四小學(xué)。