小學(xué)語文教育生活化的探究

洪銀萍

摘? 要：現(xiàn)階段，人們對小學(xué)語文教育的重視程度逐漸提升，其根本原因在于生活化教育不僅僅能夠按照小學(xué)生日常生活狀態(tài)實施語文教學(xué)，還能夠保證小學(xué)生更好的融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有效彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端，在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時，提升小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教育生活化

引言

小學(xué)語文作為培養(yǎng)小學(xué)生識字能力和交際能力的主要科目，保障小學(xué)語文教育質(zhì)量尤為重要。為保證小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣的以激發(fā)，在制定小學(xué)語文教學(xué)計劃的過程中，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生心理需求和日常生活狀態(tài)相統(tǒng)一，確保小學(xué)生掌握語文知識的力度有所推升，并能夠利用自身所掌握的語法和詞匯與他人進行有效交流，在擴展小學(xué)生語文知識層面的同時，提高小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。

1鍛煉學(xué)生自我表達能力

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)彰顯教材中詞組和漢字的地位，只有這樣才能夠在短時間內(nèi)提升小學(xué)生識字能力。而且小學(xué)語文教材中不僅僅記錄相應(yīng)知識點，還涉及一系列社會現(xiàn)象，這就需要教師在進行語文知識教學(xué)時，將教材知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生活化知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)語文知識的興趣。對于小學(xué)語文教材來說，課文不僅記錄著重要知識點，也記錄著社會生活發(fā)展現(xiàn)象，進而小學(xué)語文教師要把不同社會生活知識點，利用口語化教學(xué)，鍛煉學(xué)生自我表達能力，讓學(xué)生針對不同社會生活化教學(xué)課文，轉(zhuǎn)化成說、演示、訓(xùn)練，增加學(xué)生知識積累能力，利于學(xué)生全面發(fā)展，增加語文教學(xué)效果。除此之外，教師還可以通過多種形式向?qū)W生展示相應(yīng)知識點，借以增加學(xué)生對語文知識的積累能力，進一步提升小學(xué)生自我表達能力。比如在學(xué)習(xí)《手捧空花盆的孩子》一課時，教師可以要求學(xué)生按照相應(yīng)課文內(nèi)容創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，按照課文中人物關(guān)系安排學(xué)生進行角色扮演，學(xué)生在角色扮演過程中，對教材中涉及的知識點有一個深入的了解，不僅僅幫助學(xué)生掌握課文中涉及的詞組和漢字，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生誠實有信的好習(xí)慣。而且在角色扮演過程中，學(xué)生自身表達能力也有很大的提升，能夠在提升語文教學(xué)效果的同時，確保小學(xué)生對相應(yīng)語文知識有一個全面的掌握。

2提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理論上來說，將小學(xué)語文教學(xué)與生活化教學(xué)模式進行有效結(jié)合，能夠在一定程度上減少小學(xué)語文教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的可能。為保證小學(xué)語文教育生活化的目標(biāo)得以落實，在這種條件下可以引入適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)模式，通過多媒體設(shè)備向小學(xué)生傳授相應(yīng)知識點，使得小學(xué)生能夠在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)知識點，在提升小學(xué)語文教學(xué)效率的同時，擴展小學(xué)生語文知識層面。而且將小學(xué)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)進行有效結(jié)合，能夠在一定程度上提升小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，這對于促使小學(xué)語文教學(xué)順利實施也是非常重要的一點。比如在學(xué)習(xí)《日月潭》一課時，教師可以在課堂上通過多媒體向小學(xué)生展示日月潭的景色照片，在這種條件下小學(xué)生對相關(guān)知識點學(xué)習(xí)的興趣有很大的提升。在課堂上教師還可以要求學(xué)生以小組的形式討論其自身在日常生活中所旅游的地點，探討各個旅游景點的景色或者自然現(xiàn)象，進一步實現(xiàn)小學(xué)語文教育生活化的目的，使得小學(xué)生在小組討論的過程中擴展其自身視野，增加學(xué)生對相關(guān)知識點的認識，有效鞏固學(xué)生對相應(yīng)知識點的記憶。

3開展實踐教學(xué)活動

就小學(xué)語文教學(xué)而言，教育生活化不僅僅要求小學(xué)生對教材上知識內(nèi)容有一個全面的掌握，還應(yīng)組織小學(xué)生參與實踐活動，確保小學(xué)生能夠有效汲取實踐活動中的知識點。大多數(shù)小學(xué)校在實施語文教學(xué)時會按照小學(xué)生心理需求和教材上所涉及的知識點開展小學(xué)語文課外教學(xué)活動，將教材中知識點與生活實踐有效結(jié)合，增強學(xué)生對相應(yīng)語文知識的感知能力，避免小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時出現(xiàn)問題。而且開展實踐活動教學(xué)，還能夠改變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，這不僅僅能夠增強語文知識的實用性，還能夠保證小學(xué)生在生活實踐中感受到更高級的語文知識，這對于提升小學(xué)生自身知識層面也是非常重要的一點。比如在學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》一課時，教師可以在家長允許的條件下帶學(xué)生去周邊馬戲團參觀馬戲，使得小學(xué)生對教材上涉及的知識點有一個全面的了解。在從馬戲團回來之后，教師還可以要求學(xué)生就馬戲團中的所見所聞寫一篇小作文，細致概述自己在馬戲團中觀看的節(jié)目和心中感悟，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點之后，涌現(xiàn)出保護動物的意念。除此之外，教師還可以要求家長帶領(lǐng)學(xué)生在假期時參觀附近的動物園，使得學(xué)生對常見的動物有所了解，這不僅僅能夠提升小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，對于小學(xué)生后期發(fā)展也有非常重要的作用。一般來說，在開展實踐教學(xué)活動過程中，不僅僅能夠鍛煉小學(xué)生交流能力和識字能力，還能夠提升小學(xué)生觀察力和綜合思維能力，借以推動小學(xué)生向著全能方向發(fā)展。

結(jié)語

教育生活化和小學(xué)語文教學(xué)活動緊密結(jié)合，利于把生活素材和語文課本知識結(jié)合，建立語文教學(xué)課堂為基礎(chǔ)，全面融入生活元素，把實際生活中事物和現(xiàn)象緊密結(jié)合，促進教學(xué)活動有效進行，增加小學(xué)生對生活觀察，體驗生活魅力，在生活中，積累語文知識，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)和愛思考好習(xí)慣。

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