提高初中英語復(fù)習(xí)課效能策略研究

摘 要：初中階段的復(fù)習(xí)效率將直接影響中學(xué)生的中考成績(jī)，高效的復(fù)習(xí)對(duì)提高成績(jī)十分有利，本文將簡(jiǎn)要闡述初中英語復(fù)習(xí)

現(xiàn)階段存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上提出一些提高初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法，希望能給英語教學(xué)者一些參考，最終幫助學(xué)生提高英語復(fù)習(xí)課效能。

關(guān)鍵詞：初中英語；復(fù)習(xí)課；策略

一、 引言

初中英語課程在整個(gè)初中教學(xué)階段占非常重要的比重，對(duì)中考成績(jī)也有著至關(guān)重要的影響，因此應(yīng)該充分重視初中英語復(fù)習(xí)課效能。英語復(fù)習(xí)課主要目的是將學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固；通過不同的方式、方法幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)，能夠查漏補(bǔ)缺。事實(shí)上，現(xiàn)在很多中學(xué)的英語復(fù)習(xí)課存在著這樣或那樣的問題，學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。本文將簡(jiǎn)要闡述現(xiàn)階段初中英語復(fù)習(xí)課存在的部分問題，并在此基礎(chǔ)上提出提高初中英語復(fù)習(xí)課效能的一些思路和方法。

二、 現(xiàn)階段初中英語復(fù)習(xí)課存在的部分問題

歸納整理、差漏補(bǔ)缺、鞏固知新是初中英語復(fù)習(xí)課的主要目的，課堂上學(xué)習(xí)的英語知識(shí)通過復(fù)習(xí)形成更加系統(tǒng)的知識(shí)體系，不同知識(shí)點(diǎn)通過復(fù)習(xí)建立起聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固和完善。初中英語復(fù)習(xí)課是英語課堂重要的組成部分，而課堂教學(xué)應(yīng)該要以學(xué)生為主體，在課堂上重視對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)?，F(xiàn)階段英語復(fù)習(xí)課堂學(xué)生的積極性和主動(dòng)性往往較低，并且存在著諸多問題，影響著英語復(fù)習(xí)課堂的效率。主要問題如下：第一，英語復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)，使學(xué)生無法完全投入，基本上處在聽講階段，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第二，教學(xué)者在教學(xué)過程中只注重單個(gè)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，沒有將獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，這就使復(fù)習(xí)變得比較零散，難以形成有機(jī)的整體性、系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的關(guān)聯(lián)記憶也十分不利，難以避免記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的尷尬局面；第三，英語復(fù)習(xí)課堂形式往往比較單一，并且內(nèi)容重復(fù)，這就導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率比較低下，另外英語復(fù)習(xí)一般比較注重習(xí)題訓(xùn)練，但是現(xiàn)實(shí)復(fù)習(xí)課堂中訓(xùn)練比較枯燥，機(jī)械，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解題技巧等能力是非常不利的；第四，教學(xué)者通常采用的復(fù)習(xí)方法比較統(tǒng)一，沒有針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定針對(duì)性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，這對(duì)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率也非常不利。

三、 提高初中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量和效果的思路和方法

（一） 加強(qiáng)英語復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)

英語復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)不僅可以增加課堂趣味性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也可以提高復(fù)習(xí)課堂效能，因此應(yīng)該加強(qiáng)英語復(fù)習(xí)課堂互動(dòng)。采用互動(dòng)探究的課堂學(xué)習(xí)方式，教師不僅能夠快速有效地將主干內(nèi)容教授給學(xué)生，也能夠在互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上完善自己的教學(xué)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧和拓展。另外，在互動(dòng)教學(xué)過程中，教學(xué)者可以在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)梳理過程中遇到的問題，平時(shí)沒有掌握的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題，將這些問題進(jìn)行徹底解答和鞏固，幫助學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面把握，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂互動(dòng)可以以多種形式呈現(xiàn)，例如課堂多進(jìn)行問答交流或者多進(jìn)行分組討論，請(qǐng)不同小組表述自己觀點(diǎn)，或者通過學(xué)生來表演英語課程中的情節(jié)，在各種互動(dòng)過程中熟悉并掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，在參與度較高的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，復(fù)習(xí)效率也會(huì)有事半功倍的效果。

（二） 合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法

思維導(dǎo)圖教學(xué)方法在英語教學(xué)中越來越被重視，因此在英語復(fù)習(xí)課中也應(yīng)該合理地將思維導(dǎo)圖教學(xué)進(jìn)行運(yùn)用，這種教學(xué)方法有利于英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，對(duì)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化十分有利。復(fù)習(xí)階段教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建，學(xué)生在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖的過程中思維能力得到拓展。思維導(dǎo)圖教學(xué)方法有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加系統(tǒng)，而系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化也有助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)期記憶，避免了零散地記憶知識(shí)點(diǎn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)圖之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行記憶。

（三） 優(yōu)化初中英語復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)

英語復(fù)習(xí)課堂練習(xí)的優(yōu)化直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的把握，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都有著深遠(yuǎn)影響，就目前來看，優(yōu)化英語復(fù)習(xí)課課堂練習(xí)能夠幫助學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)課堂練習(xí)應(yīng)該注重習(xí)題的對(duì)比性和針對(duì)性，通過針對(duì)性和對(duì)比性較強(qiáng)的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生提高對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力。另外，課堂練習(xí)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，改變自己的解題思路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，教學(xué)者要花更多時(shí)間和精力對(duì)課堂練習(xí)這一載體進(jìn)行探索、開發(fā)和利用。合理地運(yùn)用優(yōu)化的課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路、良好的解題習(xí)慣和開闊的解題思維等。課堂練習(xí)在復(fù)習(xí)課中一定要注重針對(duì)性和對(duì)比性，尤其是對(duì)易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)者要有的放矢地分析和解答一些知識(shí)點(diǎn)和疑點(diǎn)。優(yōu)化課堂練習(xí)會(huì)將練習(xí)的意義最大化，不僅幫助學(xué)生提升英語成績(jī)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

（四） 復(fù)習(xí)注重針對(duì)性

不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度不同，因此教學(xué)者應(yīng)該設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)課中也要充分利用聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)，利用它們的交互作用，不僅可以活躍課堂氛圍，也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效能。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中英語復(fù)習(xí)課雖然存在一些問題，但是采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ强梢缘玫浇鉀Q的，采用適當(dāng)?shù)恼n堂復(fù)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到提高，學(xué)習(xí)方法會(huì)得到改善，英語復(fù)習(xí)課效能會(huì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾偉偉.提高初中英語復(fù)習(xí)課效能策略解析[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（26）.

作者簡(jiǎn)介：李敏紅，廣東省珠海市，廣東省珠海市斗門區(qū)城南學(xué)校。