基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考

陳善德

摘 要：如今是一個不斷發(fā)展的時代，在小學教育中，道德與法治課與法治教育的融合是社會發(fā)展的必然趨勢。當前，我國正向著法治國家、法治政府、法治社會一體化建設的方向邁進。道德與法治課既要教育學生繼承我國優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，做一個有修養(yǎng)的人，又要在課程中有意識地滲透法律法規(guī)，并以最簡潔的文字呈現(xiàn)相關法律條文。幫助學生樹立法治意識，強調(diào)法律面前人人平等，人人學法、守法，會用法律的武器保護自己。

關鍵詞：道德與法治課；法治教育；融合

道德和法律的融合是需要循序漸進的，特別是在小學教育時期，應該依靠法治和道德的構建和開發(fā)，指導學生形成良好的法律規(guī)則意識和道德情操。因此，教學要依據(jù)課程標準聯(lián)系家庭、社會、校本課程共同開展，應該與學生的生活相結合，加強對情景的建設，合理利用多媒體等先進的教學設備。

1道德與法治課與法治教育融合要依據(jù)課程標準，聯(lián)系家庭、社會、校本課程共同開展

現(xiàn)行的課程標準中關于學生在法治意識方面有明確要求。課程目標要求教師在情感態(tài)度價值觀方面，幫助學生建立規(guī)則意識和法制觀念。初步樹立民主意識，崇尚公平與公正。筆者依據(jù)課程標準有意識地將道德與法治課與法治教育相融合，在每一節(jié)道德與法治課上都滲透相關的法律條文，做到法潤童心。如2016年5月組織的“愛家鄉(xiāng)做守法小公民”主題市級品德學科共同體公開課《請到我的家鄉(xiāng)來》《我是共和國小公民》《法律護我成長》的教學中，向?qū)W生宣講了《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》等相關法律法規(guī)。筆者結合學校中草藥校本課程，將中草藥保護內(nèi)容融入道德與法治課，如五年級上冊《我為祖先而驕傲》一課，將“中草藥”保護與開發(fā)這一小話題融入其中，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗，感受中草藥與人們生活的關系。了解《中藥品種保護條例》等法律法規(guī)。學校所在地公安派出所、法院青少年庭、司法所、部隊廣泛聯(lián)系，堅持做好“三結合普法教育”——學校普法加社會、家庭普法。聘請派出所警官擔任學校法制副校長，解放軍海軍戰(zhàn)士擔任學校義務校外輔導員，到學校舉行法制講座（每學期至少兩次），通過學生大力向社會廣泛宣傳，爭取人民群眾對學校普法教育的支持。

2道德與法治課與法治教育融合要聯(lián)系學生的實際生活

道德與法治課必須聯(lián)系學生實際生活講法治，體現(xiàn)“法治源于生活，用于生活”的思想，以培養(yǎng)學生的法治意識。以一年級上冊《學會自我保健》一課為例，教師將書本上的圖片資源轉化為有本班特色的視頻，貼近學生生活，激發(fā)學習興趣。接著，運用講故事、參加交流會等活動，讓學生意識到自我保健的重要性，并掌握一定的自我保健知識。巧妙地引導學生說出自我發(fā)現(xiàn)、自我保護、自我預防的小妙招，入情入境，這和道德與法治課的生活性相契合。教師在設計活動時能充分地調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，課上設計了貼心的活動，情境符合學生的年齡特征，并自然而然地引出“國際自我保健日”。在學習四年級下冊《綠色小衛(wèi)士》一課時，讓學生通過說一說現(xiàn)實生活中的故事，讓學生討論辯析，辨別是非。具體是利用創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市前后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化來談，這樣學生就有話可說了。學生講到衛(wèi)生城市創(chuàng)建前，很多老舊社區(qū)存在臟、亂、差和如今的環(huán)境整潔等情況，原本污水橫流的新浦鹽河兩岸如今碧波蕩漾，河里魚蝦成群。通過對比《中華人民共和國環(huán)境保護法》的基本要求，懂得保護環(huán)境的重要性。

3道德與法治課與法治教育融合要充分利用多

媒體教學設備當今時代，多媒體教學設備早已走入課堂，道德與法治課教師一定要精心設計課件，充分利用多媒體播放相關圖片、視頻，聲情并茂地對學生進行法治教育，以信息化帶動道德與法治課教學的現(xiàn)代化，在課堂中滲透法治。教學過程中，可在導課、新授、提升等環(huán)節(jié)利用，多媒體輔助呈現(xiàn)，讓課堂直觀化、生動化。教育學生在旅游途中遵守相應的法律法規(guī)，教育學生做到文明旅游，不觸犯法律，讓學生在體驗中有所感悟。

4道德與法治課與法治教育融合要注重情境創(chuàng)設

讓小學生在課堂上愉快地學習，離不開情景的創(chuàng)設，道德與法治課一定要注重創(chuàng)設真實的教學情景，建構真實的言語需求。在教學過程中，將學生帶入真實的情景中，讓法治教育在學生的理解中生動地呈現(xiàn)出來。以一年級上冊《學會自我保健》一課為例，教師通過創(chuàng)設情境——班級電臺欄目《童言童語》，讓學生做小主持人，以“童言童語”總結班級現(xiàn)象，這與道德與法治課的生活性相契合。法治教育在情境中得到了延伸。在課堂上將活動分為“遇到欺負怎么辦”和“遇到威脅怎么辦”兩個板塊，通過續(xù)編故事，分角色扮演，讓學生積極思考，面對欺負該怎么辦？讓學生明白該怎么做，在表演中明辨是非，充分發(fā)揮課中活動的作用，引導學生在情境中對學法、用法有所思考，有所收獲。

5結語

學生良好道德品質(zhì)和法治意識的養(yǎng)成，決不是一朝一夕的事，也不是以上幾種想法和做法所能解決的事，這需要學校、家庭和全社會的共同努力。道德與法治教育的大門已經(jīng)打開，在今后的道德與法治課教學過程中，在對學生進行道德情感滲透的同時，一定不能忘記法治教育的宗旨。小學道德與法治課與法治教育的融合始終在路上，教師應在道德和法治兩者的融合過程中不斷探索，依托道德與法治課的開發(fā)和構建，幫助學生形成良好的法律規(guī)則意識和道德情操，探索出一條適合學校法治教育的新途徑。

參考文獻

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