提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)成效

王金紅

【摘要】語文和數(shù)學(xué)是小學(xué)最先開設(shè)的課程，語文確是小學(xué)階段非常重要的一門課程。因?yàn)閷W(xué)生一開始大多數(shù)都是不識字的，所以，學(xué)好小學(xué)語文非常重要。在新課改之后，小學(xué)語文教材中的文章大多數(shù)選用優(yōu)美的篇幅，豐富的內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過這些閱讀收獲更多的知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組，盡可能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和技巧。這種教學(xué)模式屬于新型教學(xué)中的一種，目前也是成效比較高的一種教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);提高教學(xué)成效

一、合作教學(xué)模式概述

合作教學(xué)模式其實(shí)在20世紀(jì)70年代，就已出現(xiàn)在美國。合作教學(xué)模式主要是以小組為單位，以教師給出的問題為主，在小組之內(nèi)同學(xué)互相討論，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，該模式正逐漸成為主要的教學(xué)模式之一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式中，讓小組成員之間相互討論，提高閱讀能力和交流能力。并且，對于分組，教師需要進(jìn)行合理高效的分組，最好是讓能力各不相同的學(xué)生進(jìn)入一個學(xué)習(xí)小組，這樣才可以取長補(bǔ)短。小學(xué)生的思維往往是發(fā)散式的，讓他們私下進(jìn)行溝通，發(fā)展屬于他們自己的模式，他們之間會產(chǎn)生不一樣的效果。除此之外，運(yùn)用合作教學(xué)模式，還可以提高小學(xué)生互幫互助的思想觀念。并且，教師可以進(jìn)行小比賽，以小組為單位，引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱切欲望，這樣還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力。并且，大家都在分工合作，這種學(xué)習(xí)氛圍極易感染那些不怎么喜愛閱讀的學(xué)生，讓大家互相進(jìn)步，在如此優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生必定會喜歡上閱讀，還可以培養(yǎng)自己多方面的能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）、合理劃分小組，有效提高合作學(xué)習(xí)效率

開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就必定要提前劃分好學(xué)習(xí)小組，因?yàn)楹侠韯澐中〗M才是最重要的。首先是小組人員人數(shù)，一般在4～6人最為合適，因?yàn)?，若是人?shù)過少，就達(dá)不到相互合作的目的，反之，人數(shù)過多，也不利于所有小組成員參與發(fā)言，因?yàn)檎n堂時間是固定的，這樣可能會影響學(xué)生的發(fā)言積極性。其次，要根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力，每個小組中都需要有成績從高到低的學(xué)生。這樣同學(xué)之間可以互幫互助，理解能力比較差的學(xué)生在同學(xué)面前也不會太過于拘束。學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生也可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去幫助其他學(xué)生，小組內(nèi)成員共同進(jìn)步。再次，每一個小組當(dāng)中要選取一個小組長，能小組長需要具備學(xué)習(xí)能力優(yōu)良、有責(zé)任心等優(yōu)點(diǎn)。最后，小組還需要一名紀(jì)律委員和記錄委員。紀(jì)律委員主要維持小組成員的秩序，保證小組成員在進(jìn)行學(xué)習(xí)交流時，有一定的規(guī)章法度去遵循。記錄委員主要負(fù)責(zé)記錄小組成員之間的任何事情，例如，請假、表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容或進(jìn)度等，這些事情都需要記錄下來，最后呈給老師過目。

教師除了要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要教會學(xué)生做人的基本原則。其他學(xué)生在發(fā)言時，即使有任何意見，也要等其他同學(xué)發(fā)言完畢再敘說自己的觀點(diǎn)，斷不可打斷別人。在其他同學(xué)提出建議時，自己要虛心去傾聽，并且及時與他人交流自己的想法。如此，將學(xué)習(xí)與素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起，才能快速提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，任何事情的發(fā)展都是源于興趣。學(xué)生只有對語文閱讀產(chǎn)生興趣，才會有欲望去了解，并主動參與到學(xué)習(xí)之中。因此，在施行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，最需要注意的就是創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只要處在這個環(huán)境當(dāng)中，就可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。例如，小學(xué)語文教材中有一篇名叫《跨越海峽的生命》的文章，這篇文章主要體現(xiàn)出的思想即為兩岸人民不分彼此，互相幫助，體現(xiàn)出人性的美好和兩岸人民之間的友情。那么，在實(shí)踐課程中，教師就可以安排小組任務(wù)，每個小組成員都要負(fù)責(zé)讀一段課文。讀完之后，由全班同學(xué)投票選出朗誦最好的同學(xué)。然后，教師可以表揚(yáng)這位同學(xué)所在的小組，為整個小組帶來榮譽(yù)，也讓學(xué)生感受到自己給小組帶來榮譽(yù)的自豪感。這樣，會激發(fā)每位同學(xué)想要積極參與、積極學(xué)習(xí)的欲望，同時，還能有效激發(fā)小組之間的競爭性，使小組之間內(nèi)的成員更加團(tuán)結(jié)。

此外，除了朗誦，話劇表演更可以激發(fā)學(xué)生們的興趣。教師在遇到合適的故事性課文時，可以讓每個小組進(jìn)行角色扮演。組內(nèi)人員的工作可以分為導(dǎo)演、編劇、演員等，讓每一個人都有任務(wù)去做，此舉可以讓學(xué)生了解到每個人都是必不可少的。對于演員，表演的難度較高，對學(xué)生要求也很高，必須要體現(xiàn)出文章內(nèi)角色的特征，如此，讓學(xué)生對課本進(jìn)行表演，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對于課文的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）設(shè)計(jì)有效目標(biāo)，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)

小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，還未接受較多的教育，因此學(xué)習(xí)能力還不是特別的強(qiáng)。在小組學(xué)習(xí)合作模式中，教師需要提前為學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照指定的目標(biāo)在一起討論學(xué)習(xí)。然后，學(xué)生之間可以積極研究思考，圍繞教師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終討論出最有效也最合理的結(jié)果。例如，在講一篇課文之后，教師可以針對文章內(nèi)容，制定出一些問題，給出規(guī)定的時間，讓小組之間互相討論，每個小組之間選出一個代表回答問題。這種教學(xué)模式，可以大大地增加上課的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，教師若是可以合理利用小組合作教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力，也能減少教師的部分壓力。與此同時，還可以將學(xué)生的閱讀興趣大幅度提高。