關(guān)于高中班級文化建設(shè)的一點(diǎn)建議

摘要：優(yōu)秀的班級文化可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚志趣和良好習(xí)慣，具有重要的教育作用。本文通過作者自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過從班級環(huán)境文化建設(shè)，班級管理制度建設(shè)，師生及生生關(guān)系，班風(fēng)班貌建設(shè)四個(gè)方面論述了班級文化建設(shè)的方向和要點(diǎn)，并分享了自己的一些做法和建議。

關(guān)鍵詞：班級文化，班風(fēng)班貌，思想建設(shè)

新課程改革以來，高中教育面臨著更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高中是學(xué)校教育的一個(gè)重要階段，對學(xué)生的影響不言而喻。對教師來說，塑造一個(gè)和諧共進(jìn)的，具有凝聚力和向心力的班集體就顯得尤為重要。我們應(yīng)該積極進(jìn)行班級文化建設(shè)，實(shí)踐素質(zhì)教育理念。

班級文化是一個(gè)班級的靈魂，每個(gè)班級都應(yīng)該有自己獨(dú)具特色的班級文化。它可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的志趣和良好的習(xí)慣，具有重要的教育意義。我們必需結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，從多個(gè)角度開展班級文化研究，完善班級文化建設(shè)，積極開展形式豐富的班級文化活動(dòng)。對此，筆者有以下幾點(diǎn)建議，供大家思考和借鑒。

一、做好班級良好的環(huán)境文化建設(shè)

古時(shí)曾有孟母三遷的典故，這足以說明環(huán)境對教育的影響是巨大的。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地，注重班級環(huán)境文化的建設(shè)，能激發(fā)學(xué)生對班集體的歸屬感和主人翁意識。對此，教師要集思廣益，多聽取同學(xué)的意見，共同布置教室環(huán)境。首先，良好的班級氛圍需要一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，為此，我們班級根據(jù)人數(shù)設(shè)立了六個(gè)衛(wèi)生小組，每周由一組負(fù)責(zé)教室的衛(wèi)生打掃，同時(shí)派人進(jìn)行檢查和量化評比。但是整潔衛(wèi)生的教室不是光靠打掃就能實(shí)現(xiàn)的，更重要的是環(huán)境衛(wèi)生的保持，樹立學(xué)生的主人翁意識，把教室當(dāng)成自己的家。其次，在建設(shè)班級文化時(shí)，要多利用教室的空間，因?yàn)樗菐熒?、生生交流溝通的媒介。蘇霍姆林斯基曾說過“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！崩?，我們可以在教室的墻面處懸掛各種標(biāo)語和名人名言，并且定期做好更換工作。同時(shí)確立班訓(xùn)、班歌、班級誓言，開展一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級主人翁意識。

二、完善健全的班級管理制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉壩幕ㄔO(shè)過程中，我們班制定了完善的班級管理方案，利用學(xué)校的每日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等塑造一個(gè)向上的班集體。如設(shè)立學(xué)生操行分評比欄。每個(gè)學(xué)生的基數(shù)是100分，根據(jù)學(xué)生在紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、儀容儀表等方面的表現(xiàn)，進(jìn)行加減分。小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)相加就是小組分，每周進(jìn)行小結(jié)，由分管紀(jì)律、考勤等的班干部負(fù)責(zé)，每個(gè)月選出小組之星，每學(xué)期選出班級之星。通過班級管理，讓學(xué)生形成規(guī)范意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

另外，我們還成立了班級董事會(huì)，董事會(huì)采取學(xué)生自愿報(bào)名的方式，其目的就是對班級進(jìn)行監(jiān)督管理，班級董事會(huì)可以任免班干部、聽取學(xué)生意見、對任課教師進(jìn)行反饋等。設(shè)立這個(gè)機(jī)構(gòu)的目的是推進(jìn)班級民主化進(jìn)程，讓更多的學(xué)生參與班級管理，從而實(shí)現(xiàn)班級自主管理。

三、構(gòu)建師生和生生之間的良好關(guān)系。

一個(gè)班集體就是一個(gè)能散發(fā)出凝聚力的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)代的中學(xué)生都有很強(qiáng)的個(gè)性和自我意識，每天重復(fù)而呆板的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生彼此間的溝通和交流，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，受傳統(tǒng)思維的影響，教師的形象是嚴(yán)肅古板的，學(xué)生難以與其親近，更不用說，心靈之間的溝通了。要想改善班級文化建設(shè)，就必須加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流。教師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候多幫助他們。對此，可以通過定期舉行班會(huì)，來加強(qiáng)彼此的交流，使學(xué)生之間互相了解。教師還可以定期召開家長會(huì)，多和家長進(jìn)行交流，及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和異常情況。教師也要多與學(xué)生溝通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，要做好對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長。

四、創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌

當(dāng)學(xué)生處于班集體的文化氛圍之中的時(shí)候，他們的思想觀念和價(jià)值觀就會(huì)受到潛移默化的影響。班級的“軟文化”就會(huì)彌漫在班級的各個(gè)角落，碰撞著學(xué)生的心靈。學(xué)生經(jīng)過不斷的耳濡目染，就會(huì)和班級文化融合在一起。班級“軟文化”的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是一種無形的力量，是一條不成文的準(zhǔn)則，它能使學(xué)生主動(dòng)地約束自己的思想行為，抵制損害班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)化的激勵(lì)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和榮譽(yù)感。班風(fēng)巨大的激勵(lì)作用，可以讓班級中的每個(gè)人精神振奮，身心愉悅，每個(gè)人互相信任，人際關(guān)系和諧，團(tuán)結(jié)合作，班集體因此也有了無窮的力量和生機(jī)，班集體與學(xué)生可以共同成長與進(jìn)步。

總之，班級是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本載體，一個(gè)班級的文化建設(shè)對整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新課改教學(xué)理念下，高中班主任必須加強(qiáng)班級文化建設(shè)，通過營造良好的環(huán)境和班風(fēng)，潤物細(xì)無聲，讓每一位學(xué)生和班集體共同成長。

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作者簡介：楊瑞禮，1989年1月8日生，男，四川達(dá)州人，畢業(yè)于西南大學(xué)，專業(yè)：英語，工作單位：四川省簡陽市石橋中學(xué)，工作單位郵編：641400。