利用微課實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂翻轉(zhuǎn)的有效途徑和方法

王軍霞

摘 要：微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為輔助教學(xué)的新興潮流教學(xué)模式，在教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)輔助資源相結(jié)合，建構(gòu)成新穎、有聲有色、適合小學(xué)生的“英語(yǔ)小課堂”。在英語(yǔ)課堂使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率，讓英語(yǔ)課堂更加有趣，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)拓了新途徑、新方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；微課；課堂翻轉(zhuǎn)

微課和翻轉(zhuǎn)課堂都是在這幾年流行起來(lái)的教學(xué)方法，自己對(duì)于這方面知識(shí)了解的較少。讓我留下深刻印象的是一次一位同事播放了她制作的美術(shù)作品《竹簽畫(huà)》之后，讓我久久難以忘懷。首先，感慨老師的工筆，通過(guò)微課顯示出來(lái)。其次，老師把這節(jié)課的重難點(diǎn)通過(guò)自己繪聲繪色的描述用幾分鐘展示出來(lái)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，也能讓學(xué)生更好地掌握這節(jié)課的內(nèi)容，美術(shù)課堂如此，那么英語(yǔ)課堂更能利用微課來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。

在如今數(shù)字化的“微”時(shí)代，利用短小精煉而且符合學(xué)習(xí)規(guī)律的微課實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，在全國(guó)上下掀起了熱潮。微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為輔助教學(xué)的新興潮流教學(xué)模式，在教學(xué)中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)輔助資源相結(jié)合，建構(gòu)成新穎、有聲有色、適合小學(xué)生的“英語(yǔ)小課堂”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用微課，能有效地提升教學(xué)效率，讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)拓了新視野。

如何有效地利用微課來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的翻轉(zhuǎn)，我通過(guò)總結(jié)認(rèn)為有以下幾種途徑和方法。

一、微課新課導(dǎo)入

在英語(yǔ)教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是非常重要的，精彩的導(dǎo)課是成功的一半。因此我在上課前都是多做準(zhǔn)備，以歌曲、歌謠、動(dòng)作、游戲等方式導(dǎo)入新課。在英語(yǔ)新課教學(xué)前，利用微課小視頻就能很好地起到這方面的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了學(xué)生的心神，使學(xué)生迅速安靜下來(lái)，更快融入新課的學(xué)習(xí)中，使接下來(lái)的上課環(huán)節(jié)精彩迭起。利用微課導(dǎo)入新課，也讓老師上課更加輕松，激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，起到雙贏的效果。

二、微課示范作用

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)中有些難度的單詞如何示范是個(gè)難題。學(xué)習(xí)了微課，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)利用自己制作的微課小視頻去引導(dǎo)學(xué)生，去示范讀音、發(fā)音的規(guī)則和方法是個(gè)不錯(cuò)的方法。采用視頻，使學(xué)生看疑難單詞發(fā)音的口型，從而迅速掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中朗讀、發(fā)音的難點(diǎn)，利用微課起到朗讀的示范作用。利用微課示范朗讀、跟讀等，提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在朗讀中逐步糾正了一些錯(cuò)的發(fā)音，規(guī)范朗讀；真正有效地幫助了學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、微課幫助解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中有一些重難點(diǎn)的部分如何去突破，如何化難為易，是老師頭疼的事情。例如，在新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2 My schoolbag PartC Story time部分中出現(xiàn)的新詞較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)較難。我利用學(xué)微課對(duì)本故事的重難點(diǎn)詞語(yǔ)和句型進(jìn)行了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)重難點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)的接受使用到產(chǎn)出性使用，達(dá)到有效“聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、運(yùn)用重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)”的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)能很好地掌握重難點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，再去學(xué)習(xí)故事就較為容易和輕松。同樣的，對(duì)于句型的學(xué)習(xí)也是如此。

四、微課設(shè)計(jì)要有層次性

微課內(nèi)容設(shè)計(jì)要難易程度適中，讓全部學(xué)生均能取得進(jìn)步和提高。以PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My week A Lets spell的微課為例，微課以字母組合ee和ea的發(fā)音規(guī)則為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一次播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是否有相同的音素，意在讓學(xué)生整體感知歌謠韻律，同時(shí)關(guān)注歌謠中相同的音素。第二次播放錄音，讓學(xué)生關(guān)注歌謠中含有相同音素的單詞（feet/beef/meet/tea/read/eat），以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)音素的聽(tīng)辨能力。第三次播放歌謠視頻，讓學(xué)生在歌謠的韻律中愉悅地學(xué)習(xí)發(fā)音。利用微課練習(xí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)音知識(shí)掌握得更好，同時(shí)老師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、微課提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

小學(xué)階段，學(xué)生較為好動(dòng)，他們的耐性不強(qiáng)。因此上課時(shí)老師就要想辦法去吸引他們的積極性和興趣。微課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不但要用，而且要有趣。事實(shí)證明，如果微課趣味性不強(qiáng)，它的實(shí)際意義也不大。為了讓微課更能吸引學(xué)生，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)這方面要費(fèi)心。曾經(jīng)我在聽(tīng)At the farm這一課時(shí)，一位年輕老師就設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，動(dòng)物們?cè)诔琛⑻?，?dòng)作較為搞笑，吸引人，內(nèi)容又非常貼切上課內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，整堂課下來(lái)學(xué)生學(xué)得不錯(cuò)，老師講得輕松，學(xué)習(xí)效果很好。特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，我們老師在平時(shí)備課時(shí)要多做準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)課時(shí)要多一些活動(dòng)、游戲，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們?cè)谑褂梦⒄n進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要精心準(zhǔn)備，要擴(kuò)大教學(xué)的知識(shí)面，拓寬教學(xué)思路，從短視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)以及日常生活中取材，設(shè)計(jì)適合教學(xué)情境的微課程，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生認(rèn)知性的微課，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂翻轉(zhuǎn)，使微課能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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