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    案例教學(xué)法在初中思想品德課中的運(yùn)用

    2018-04-19 08:38:54盧文娟
    新課程·中旬 2018年2期
    關(guān)鍵詞:初中思想品德案例教學(xué)法運(yùn)用

    盧文娟

    摘 要:教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求,設(shè)置相應(yīng)案例,以生為本,讓學(xué)生充分思考、討論、分析,最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀點(diǎn),解決相應(yīng)的思想問題,從而達(dá)到學(xué)生能充分學(xué)習(xí)知識(shí),并能做到學(xué)以致用,達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求。讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解,以達(dá)到素質(zhì)教育中課堂教學(xué)的良好效果。

    關(guān)鍵詞:案例教學(xué)法;初中思想品德;運(yùn)用

    近年來,新課標(biāo)實(shí)行與執(zhí)行,以生為本,對(duì)老師教學(xué)有了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)效率,增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,并對(duì)知識(shí)點(diǎn)能舉一反三,有創(chuàng)新能力,教師為了達(dá)到這樣的效果,可謂八仙過海,各顯其能,努力給自己充電,增加學(xué)識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備。多種教學(xué)手段相互配合,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),站在學(xué)生的角度進(jìn)行有目的的教學(xué),切忌“好吃”就不限量了,從而影響其教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程,是一個(gè)積累的過程,切忌急于求成,從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想,阻礙學(xué)生的智力開發(fā),而案例教學(xué)法就是在這一背景下被引入初中思想品德課堂的,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,活躍了課堂氣氛,突出了學(xué)生的情感體驗(yàn),是受學(xué)生歡迎的思想品德課教學(xué)的一種好方法,并且取得了良好的教學(xué)效果。

    一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與意義

    案例教學(xué)法是指依據(jù)教材理論觀點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中找到相近案例來加以詮釋,并且引導(dǎo)學(xué)生用教材的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、討論、歸納總結(jié)成自己的知識(shí),達(dá)到思想品德課所要求學(xué)生樹立的正確的人生觀與價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)思想品德課“知、情、信、意、行”教學(xué)任務(wù)的一種開放式教學(xué)方法。

    案例教學(xué)法的核心在于“案例”,用案例現(xiàn)身講解教材中的內(nèi)容,并且又與現(xiàn)實(shí)生活有了密切的聯(lián)系,做到理論與實(shí)際應(yīng)用的高度契合,真正讓學(xué)生懂得活學(xué)活用,潛移默化地讓學(xué)生獲得新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí),并在學(xué)生內(nèi)心深處種下良好品德的種子,待以時(shí)日,自然會(huì)生根發(fā)芽,開出人間美麗之花。既落實(shí)了“以生活為載體,以學(xué)生為主體,以育人為宗旨”的學(xué)科教育理念,又提升了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,懂得創(chuàng)新并且學(xué)會(huì)解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、思想品德、文明禮儀等綜合素質(zhì),為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

    案例教學(xué)法能通過案例把復(fù)雜抽象的理論更直觀具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生感悟知識(shí)觀點(diǎn)更加立體、更加直觀,更有效地啟發(fā)學(xué)生思考問題,同時(shí)讓學(xué)生具備分析問題的方法與能力,能夠抓住事情的關(guān)鍵去解決問題的能力。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)老師是課堂的教學(xué)方法相比較,具有以下優(yōu)點(diǎn):(1)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在課堂上更加讓學(xué)生集中注意力,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力,不知不覺中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的能力,能夠相互尊重、真誠互動(dòng)、和諧參與合作交流,讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,自主地安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,不致過于受制于人。正如《論語》所言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!保?)教師或小組長(zhǎng)在與學(xué)生交流、討論的過程中,教師要因材施教,重點(diǎn)指導(dǎo),及時(shí)有針對(duì)性地借助教案進(jìn)行指導(dǎo),因勢(shì)利導(dǎo)多樣化,注重能力訓(xùn)練,教學(xué)案例借助多種手段,使學(xué)生的注意力始終與課堂狀態(tài)同步,透過教案把品德課感染力、教案的說服力淋漓盡致地表現(xiàn)出來,讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)、拓展知識(shí)、理解知識(shí),提高分析能力,增加閱歷經(jīng)驗(yàn),從而有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與要求。(3)培養(yǎng)學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不服輸?shù)木?,讓學(xué)生通過對(duì)案例的感悟,在生活中能做到觸類旁通,無師自通地進(jìn)行自由探索、質(zhì)疑,甚至提出新的創(chuàng)新與改進(jìn)方案,能發(fā)明創(chuàng)造出生活中的所需,要想做到這一點(diǎn),老師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見和好奇心。在課堂講解案例的過程中,不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案,只要合情合理合法,就算正確。教給學(xué)生生活的底線至少是不能違法,做一個(gè)合法公民。(4)教師可以根據(jù)案例把教材理論知識(shí)通過案例以及案例中所透露的思想、法規(guī)以卡通、生活化面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)明白和掌握所學(xué)知識(shí),有效提高了課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,教師提供案例,設(shè)置問題,學(xué)生通過閱讀案例,產(chǎn)生疑問,激起學(xué)習(xí)興趣,師生共同進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情景中。(5)教師通過案例的講解,促進(jìn)自身成長(zhǎng)與充實(shí),從而有效地反饋到課堂、反饋到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中。這一切都離不開老師的辛勤勞動(dòng)、精心準(zhǔn)備,從案例的查找、問題的設(shè)置、細(xì)節(jié)的分析,再到課堂教學(xué)都需要教師花費(fèi)心血,離不開老師的精心歸納與總結(jié),更離不開老師對(duì)案例的查找以及對(duì)案例的理解,因?yàn)榘咐皇乾F(xiàn)成的教材,沒有現(xiàn)成的答案,一個(gè)答復(fù)不好,就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、課堂意外的出現(xiàn),也甚至?xí)绊懣荚嚦煽?jī)。當(dāng)然這一切又反過來促進(jìn)了教師素養(yǎng)的不斷提升與發(fā)展。在教學(xué)中注重案例對(duì)學(xué)生可能要提問題或者較難理解的問題進(jìn)行相應(yīng)探索、歸納、推理,更順應(yīng)素質(zhì)教育的要求,案例教學(xué)法對(duì)教師的要求較高,無論是案例的選擇,還是課堂組織和活動(dòng)的設(shè)計(jì),都要求教師不斷提高自身修養(yǎng)。

    二、案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

    教師特別要注意案例的使用,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。否則,難以達(dá)到預(yù)期效果。提供案例的方法主要有:(1)充分挖掘教材中已有的案例,這是最方便、最常用的方法。(2)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱相關(guān)案例,這是老師目前應(yīng)用最多的方法。(3)老師根據(jù)自己的過往經(jīng)驗(yàn)自己編寫。案例教學(xué)法也可以通過電影重現(xiàn)的方式來實(shí)現(xiàn),把教與學(xué)的過程看成是把置身事外的觀眾引領(lǐng)到案例的場(chǎng)景中來,讓學(xué)生隨著案例的情節(jié)內(nèi)容或喜或悲,身同感受,得到一次次正能量、正義的洗禮,同時(shí)吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教學(xué)效果,并激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情。讓學(xué)生不知不覺地帶著案例中的問題去探討、分析與琢磨課本理論知識(shí),讓學(xué)生不知不覺地走入知識(shí)殿堂的大門。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馬治中.淺析初中思想品德教育的創(chuàng)新方式[J].新校園(中旬刊),2014(6):177.

    [2]沈銀榮.初中思想品德教育生活化的實(shí)踐與探索[J].考試周刊,2014(44):130-131.

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