• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)研究

    2018-04-19 10:39:44羅惠紅
    考試周刊 2018年39期
    關(guān)鍵詞:化學(xué)實驗初中化學(xué)核心素養(yǎng)

    摘要:化學(xué)實驗是初中化學(xué)課堂的重頭戲,通過直觀生動的實驗操作有利于提高學(xué)生化學(xué)知識技能的提高,尤其對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的促進作用。核心素養(yǎng)不僅僅包括學(xué)生的化學(xué)理論和實踐能力,同時還包含了化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)。本文將結(jié)合初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐,探討如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),以此促進化學(xué)實驗教學(xué)模式的優(yōu)化,提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中化學(xué);化學(xué)實驗

    隨著中學(xué)教育改革的不斷推進,化學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注。通過核心素養(yǎng)與化學(xué)實驗教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于教師重新定位化學(xué)實驗課堂“教”與“學(xué)”的關(guān)系,認(rèn)識到學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的五個維度,即學(xué)生具備宏觀認(rèn)知與微觀探究能力、培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想和變化理念、能夠通過證據(jù)推理建立起化學(xué)認(rèn)知模型,具有科學(xué)的探究創(chuàng)新意識,賦予科學(xué)精神并勇于承擔(dān)社會責(zé)任。在化學(xué)核心理念的培養(yǎng)下,化學(xué)實驗要突出學(xué)生的教學(xué)主體性,促進化學(xué)課堂的持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化。

    一、 激發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗的探究興趣

    初中階段學(xué)生對外界事物有著強烈的探究欲,尤其是對于各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象有著濃厚興趣,化學(xué)實驗為學(xué)生營造了一個神秘而有趣的微觀世界,因此學(xué)生對于化學(xué)實驗有著強烈的好奇心。教師可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動力,在化學(xué)實驗設(shè)計中突出趣味性和探究性,將抽象的、不易理解的化學(xué)現(xiàn)象通過實驗的方式生動形象地展示出來。

    例如在“微粒運動”的相關(guān)化學(xué)實驗中,如何將抽象的、不可見的微粒運動通過化學(xué)實驗的方式變得可觀、可感、可探究,這就需要教師在實驗形式上有所創(chuàng)新。教師可以設(shè)計“鐵樹開花”實驗,利用細(xì)鐵絲和沾滿酚酞溶液的棉球做成鐵樹,將其放置在一個較小的燒杯中,在燒杯內(nèi)滴入氨水溶液,并且用大一些的燒杯將鐵樹覆蓋起來,隨后學(xué)生會觀察到鐵樹上的棉球逐漸變?yōu)榧t色,仿佛鐵樹綻開了花朵。通過鐵樹開花實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生對氨氣分子的運動原理有更直觀的了解,由于氨分子與酚酞溶液相融合,從而發(fā)生了酚酞棉球變成紅色的現(xiàn)象。這樣的化學(xué)實驗有利于激發(fā)學(xué)生的觀察思考積極性,進而培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的化學(xué)思維。

    二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考習(xí)慣

    在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的過程中,教師要注重學(xué)生化學(xué)自主探究能力的培養(yǎng),使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)思考的重要性,并將化學(xué)實驗作為開發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)潛能的重要手段,培養(yǎng)其正確的思維習(xí)慣,使學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)、探究的主人。尤其是在化學(xué)實驗操作中,教師要給予學(xué)生更多親自實踐的機會,通過實踐觀察和發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識原理,通過實驗認(rèn)識到化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。

    例如在物質(zhì)鑒別相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以提供生活中常見的事物作為實驗對象,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計實驗內(nèi)容,如“食用堿和食用鹽怎樣去鑒別”這一主題,學(xué)生可以通過分組討論的形式確定采取怎樣的鑒別方法,如何去實施,通過哪些步驟獲得實驗結(jié)果。學(xué)生確定實驗方案后,就可以進入自主實驗環(huán)節(jié)。在學(xué)生提出的實驗方案中,有利用氯化鈣檢測食用堿的,其原理是氯化鈉不會與氯化鈣產(chǎn)生反應(yīng),也有學(xué)生通過石灰水溶液檢驗食用堿的,其原理在于石灰水溶液和氯化鈉不反應(yīng)。在開放的實驗環(huán)境下,學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力會進一步增加,這也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

    三、 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗中的問題意識

    如果學(xué)生能夠在化學(xué)實驗中主動發(fā)現(xiàn)問題,則說明學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)知識具有一定的理解能力,學(xué)生通過質(zhì)疑進一步對化學(xué)知識進行深入思考,從而提高化學(xué)知識的應(yīng)用能力。因此教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑,并通過知識探究、實驗操作去解答這些問題。

    例如在“過氧化氫制氧”的相關(guān)實驗中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象反應(yīng)進行思考,進而提出疑問。例如有些學(xué)生看到制氧過程中出現(xiàn)了大量白煙,并詢問其化學(xué)原理是什么。學(xué)生能夠提出這樣的問題,就說明其在實驗過程中能夠認(rèn)真觀察,而教師對于學(xué)生提出的問題可以當(dāng)堂解答,也可以將其作為小組討論話題組織學(xué)生開展討論。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,因為化學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)質(zhì)疑精神,通過質(zhì)疑進一步證實,進而實現(xiàn)“疑而生思、思而求解”的良性循環(huán),強化學(xué)生的“問題意識”,以此提高初中化學(xué)實驗的課堂活力。

    四、 培養(yǎng)學(xué)生探究實踐的科學(xué)品質(zhì)

    結(jié)合初中化學(xué)新課標(biāo),教師在化學(xué)實驗教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提高,通過探究式教學(xué)融合課堂知識點,設(shè)計新穎有趣的化學(xué)實驗方案,提高學(xué)生化學(xué)知識探索發(fā)現(xiàn)的能力,促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有所提高。例如在金屬活動性相關(guān)實驗教學(xué)中,教師可以通過實驗的形式使學(xué)生認(rèn)識到“鐵、銅、鋁”的金屬活動性,并對其進行正確排序。學(xué)生可以結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的化學(xué)知識理論設(shè)計實驗方案,并論證其可操作性。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生分別提出通過氧化反應(yīng)、酸性反應(yīng)等形式驗證其活動性,自主實踐意識的培養(yǎng)有利于強化學(xué)生化學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng),突出化學(xué)教學(xué)過程中的創(chuàng)新實踐價值,突出化學(xué)課堂的生本特色,將化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生化學(xué)求真精神的培養(yǎng)融為一體,真正提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

    五、 結(jié)語

    化學(xué)實驗本身充滿了趣味性和探究性,而且在學(xué)生觀察、思考、實踐、總結(jié)的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。教師在化學(xué)實驗設(shè)計中需要概念、現(xiàn)象、原理、本質(zhì)、價值等融合其中,不能將實驗視為機械性、程序化的操作,通過化學(xué)實踐深挖課程創(chuàng)新潛力,注重學(xué)生化學(xué)知識技能和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),通過實驗引導(dǎo)學(xué)生探索事物本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維,充分體現(xiàn)出化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生的主體性,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化實驗教學(xué)模式,促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)提升。

    參考文獻:

    [1]胡萬成.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊,2017(36).

    [2]費傳根.談初中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與改進[J].才智,2017(33).

    [3]李新民.淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].中華少年,2017(34).

    作者簡介:

    羅惠紅,廣東省清遠(yuǎn)市,清遠(yuǎn)市清城區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)第一初級中學(xué)。

    猜你喜歡
    化學(xué)實驗初中化學(xué)核心素養(yǎng)
    對初中化學(xué)實驗細(xì)節(jié)化處理的認(rèn)識
    綠色化學(xué)理念下的初中化學(xué)教學(xué)探究
    初中化學(xué)方程式的記憶技巧
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:13:13
    如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率
    考試周刊(2016年79期)2016-10-13 23:12:31
    初中化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)初探
    考試周刊(2016年77期)2016-10-09 11:57:49
    信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運用
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:58:50
    在初中化學(xué)教學(xué)中利用實驗培養(yǎng)學(xué)生思維能力
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:56:15
    作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
    今日教育(2016年7期)2016-10-08 09:44:23
    “1+1”微群閱讀
    向著“人”的方向邁進
    墨竹工卡县| 南召县| 襄城县| 沙坪坝区| 静海县| 会东县| 友谊县| 彰武县| 兰考县| 岳阳市| 朝阳市| 南木林县| 禄劝| 休宁县| 连南| 阿尔山市| 黄龙县| 翁源县| 铜川市| 通河县| 柏乡县| 马公市| 昭觉县| 新竹县| 黄大仙区| 仙游县| 偏关县| 南投县| 久治县| 乐至县| 碌曲县| 丽水市| 两当县| 长海县| 营山县| 新邵县| 公安县| 祁阳县| 常德市| 邳州市| 永安市|