課程化游戲中的體育戶外游戲的指導策略

摘要：伴隨新課標在各教育階段的廣泛實施，各學校的體育教學也進行了一些創(chuàng)新，為此一些創(chuàng)新性的教學方式大量的出現(xiàn)，在此當中游戲方式的體育教學便是常用的一種。近些年，體育類的游戲在體育課的教學中的實施獲得了較良好的效果，由于游戲的方式非常的豐富，在很大程度上使學生產(chǎn)生了積極參與的熱情，不但提升了學生的體育學習成效，還鍛煉了學生各自的體質(zhì)，讓學生的身體與智力均獲得了較大的進步。本文章重點對游戲性質(zhì)在體育教學中的重要作用及怎樣實施體育的游戲化，進行了詳細深入地論述。望可以為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：體育教學；戶外游戲；策略

一、 引言

在體育課的教學當中適當?shù)剡\用一些游戲來進行教學，不但會增加學生的學習興趣，還可提升學生的體育學習成績，同時也使學生的體質(zhì)得到了鍛煉，讓其智力與身體得到進一步發(fā)展。教師在建造不同游戲的情境時，學生可從各種情境當中獲得不同的感觸與體會，如此有利于學生對不同環(huán)境的適應(yīng)能力。游戲當中會設(shè)置較多的規(guī)則，能夠培養(yǎng)學生更有效地遵守相應(yīng)的紀律與規(guī)則。游戲性質(zhì)的體育教學有非常多的優(yōu)點，教師在具體的教學當中需合理科學地實施游戲化的教學，以更有效地在體育教學當中展現(xiàn)游戲化的教學作用。

二、 體育教學過程中游戲化教學的重要性

隨著教學改革的持續(xù)推進，以學生為主體的教學方式越來越受到教師們的關(guān)注。在當前的體育教學中，不僅以戶外活動開展為主，而且還要使其更加富有趣味性，游戲活動在體育教學當中成為教學活動開展的一個重要組成部分，它不僅能夠讓學生在增強體質(zhì)、強身健體的同時提升學生體育鍛煉的興趣，還能夠輔助學生有效地掌握體育的技能及知識，提高最基本的活動能力。體育游戲不但可以使體育教學任務(wù)得以良好的實現(xiàn)，還可以讓學生養(yǎng)成遵守紀律、團結(jié)友愛、相互幫助的良好素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)學生的頑強、勇敢、機智、果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。在體育教學活動中添加科學合理的體育游戲，無論是從學生的心理與生理，或是教育的層面均具有非常重要的現(xiàn)實價值作用與意義，而且作為體育教學過程中非常良好的教學方法之一，游戲活動的安排還應(yīng)針對學生的成長發(fā)育特點進行針對性的設(shè)計，使學生能在趣味培養(yǎng)中養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

三、 體育戶外教學中游戲化教學的策略

1. 將體育教學的內(nèi)容實施游戲化

學生主要學習的便是學習的內(nèi)容，教師在體育課上的教學過程中需以體育課的標準及教材來編制學習的內(nèi)容，讓學生對游戲化的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如此，便可以良好地調(diào)動起學生對體育學習的積極性，從而形成高效的體育課堂。例如，在進行“障礙跑”這一項體育知識教學的時候，教師只在課上單一地講授障礙跑在動作上的內(nèi)容，學生便會較易對學習反感沒有學習的熱情。在實際的教學當中，可參照學生對學習的興趣點將此教學內(nèi)容改成障礙性的接力比賽，為了能夠順利而良好地實現(xiàn)這一游戲項目，教師可以給學生提供合理數(shù)量的跨欄架、體操墊子及標志桶等障礙性物體。如此，學生在課堂中的學習便會更加活躍，原本枯燥的學習內(nèi)容因為融入了合理的游戲而變得生動，學生在游戲當中會很輕松地掌握好障礙跑的各類技能。這樣便可以良好地提升學生對體育知識學習的主動性，從而給體育知識的有效學習奠定了基礎(chǔ)。

2. 構(gòu)建教學的情境，將體育的學習過程實施游戲化

新課標實施過程中，課上的教學都將重點放在教學情境的構(gòu)建，體育課的教學也是如此。因為實際的情境，可以有效地激起學生對體育的學習興趣。在體育課上，教師需善于參照教學的具體內(nèi)容來為學習創(chuàng)建相適應(yīng)的游戲化體育教學情境，從而在體育學習中依托游戲來更好地掌握學習內(nèi)容。例如，在教授投壘球課程時，可以用投手榴彈打鬼子的模式為學生創(chuàng)建“勇敢投彈手”的情境，在課上用壘球來作為手榴彈，投一投比一比，看哪位同學投得遠，投得遠的便是勇敢的投彈能手。如此，在競技的游戲情境當中，學生對學習的熱情便會增高，可以良好地激起學生對體育的學習興趣。像這樣枯燥的體育內(nèi)容就會變得有趣且生動，學生對體育知識的學習態(tài)度自然會積極。

3. 通過競賽的形式使體育教學的學習成果評定游戲化

學習成果的評定是檢驗學生對學習內(nèi)容掌握程度的重要方式。在體育課的教學過程中，教師如只單一通過使用簡單的評定方式，無法有效地實現(xiàn)評定的最終目標。新課標形勢下，為了更好地展現(xiàn)體育學習的主體性，激起學生對體育的學習興趣，教師需采用競賽的游戲方式來完成體育知識的學習評定，從而使教學的良好目標得以有效地實現(xiàn)。例如，在教授跑和游戲這一體育內(nèi)容的時候，為了良好地展現(xiàn)游戲的最終效果，在教學過程中可運用森林追擊的游戲競賽方式，將班里的同學劃分成合適數(shù)量的橫隊，之后在場地中側(cè)平舉及前平舉，散開成森林的形式，再設(shè)置一名同學充當追擊者，另外一名學生當做逃跑者，在游戲當中，兩名同學在設(shè)置的森林當中相互追跑。如當中一個被抓到，就互換角色。如此同學們都會想盡方法獲得勝利。這樣教師便可以在游戲當中評定出每個學生對體育知識的學習效果進行合理地評定，從而使教學的效果更良好。

四、 結(jié)束語

綜上所述，體育教學當中加入體育游戲使教學的內(nèi)容更加豐富且富有趣味，提升了學生對體育知識學習的主動性，讓學生能夠主動地參與進體育的活動中來，如此不但提升了學生本身的身體素質(zhì)，還有利于體育課堂上教學目的的有效實現(xiàn)。教師在進行游戲性體育教學的時候，需合理科學地把游戲融入教學的整個過程中，以此使教學的最終目標可以更好地實現(xiàn)。

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作者簡介：

劉爽，江蘇省常州市，武進區(qū)禮河幼兒園。