信息技術環(huán)境下英語有效教學策略和方法的研究

摘 要：在我們的學習和工作環(huán)境周圍，信息技術無所不在。在信息化的今天，傳統(tǒng)的英語授課方式早已不能滿足學習者的要求。而老一套的英語教學方式也早已不能進行真正有效的教學。如何推進信息技術與英語教學的融合，優(yōu)化教學計劃、教學過程和教學環(huán)節(jié)，全面提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力？信息技術環(huán)境下英語教學策略應運而生。然而要想做到有效地進行信息技術環(huán)境下的英語教學并非易事。以下是筆者對信息技術環(huán)境下英語有效教學策略和方法的研究的幾點看法。

關鍵詞：信息技術；英語教學；策略和方法

我國的英語教學多年來都存在“事倍功半”的現(xiàn)象，離開了具體的語言環(huán)境去學習語言，教學過程枯燥，單調(diào)，無意義，教學的效果也偏低。導致了“啞巴英語”、“聾子英語”之類的教學狀況。

利用信息技術環(huán)境輔助英語教學，能夠給學生展現(xiàn)出更加豐富多彩的畫面，可以給學生相對真實的環(huán)境，讓學生先接觸英語，然后使用英語。在使用中，不斷強化語言知識，避免了以往的機械記憶。學生能夠把學習和生活聯(lián)系起來，在語言環(huán)境中無意識的接受語言，使用語言，輕易地搭建了語言知識的框架，減輕了學生學習的心理負擔。在學校的教育教學中，課堂上設計教學活動是達到教育教學目的、任務的主要渠道。以信息技術為核心的新型的教學媒體，在英語學科的教學進程中應用信息技術，體現(xiàn)出信息技術對于英語教學極為重要的作用，從而創(chuàng)建了以信息技術為新型教學結構的理想的教學環(huán)境，使學生能夠用信息技術認知、探究和解決問題，提高學生學習的層次和效率。因此開展“信息技術環(huán)境下英語課程有效教學策略和方法的研究”的課題研究，能夠使教師使用多媒體展開教學，提高英語課堂教學的有效性。

信息技術環(huán)境下英語教學的有效性則主要是指英語教師通過使用多媒體設備進行一段時間的教學后，達到預期的教學效果，學生有了很大的進步或發(fā)展。有沒有教學效益，不是指教師教沒教完內(nèi)容或教得怎么樣，而是指學生學沒學到東西或?qū)W生學得怎么樣。如果學生不愿意學或者學了沒有任何收獲，那么即使教師教得再認真再辛苦也是沒有意義的，無效教學。同樣學生如果下了很大的工夫去學習，但沒有得到應有的效果，同樣是無效或低效教學。因此，學生的進步或發(fā)展是衡量教學是否有效益的標準。初中學生為了更有效地完成學習任務，根據(jù)教授和學習內(nèi)容的需求，適當?shù)厥褂没蚯度刖W(wǎng)絡信息技術，使教學、學習與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術融合而產(chǎn)生的有趣、有效且有意義的教學策略和方法；使教師真正意義上從講授知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞯?、授業(yè)、解惑的角色，從而促進學生向自主學習的模式發(fā)展，使學生能主動地運用信息技術，真正做到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，從而提高學生的學習能力，真正達到有效教學策略和方法。

現(xiàn)在，雖然在課堂上引入了信息技術網(wǎng)絡，但教師們設計出的大部分課件還是以講授型為主的，只是把課本上的東西按原樣搬到了電腦屏幕上，活躍了課堂氣氛，但學生的思維并沒有活躍，一節(jié)課下來，等教師檢查所學內(nèi)容時，學生真正掌握的東西微乎其微。這種利用信息技術輔助教學并沒有突破教師講、學生聽的傳遞式教學，仍是傳統(tǒng)教育的一種變體。其次基于信息技術諸多教學方法的優(yōu)越性，信息技術的運用，對教師教學技能水平也有了較高的要求，參加信息技術培訓對教師來說是必要的。

那么教師應用有效的教學手段來授課：

1. 清楚授課。教師應用清楚精煉的語言授課，重點突出，邏輯性強，使學生能按由易到難的邏輯順序逐步理解。

2. 多樣化教學。教師的教學手段要多樣化，比如向?qū)W生提一些挑戰(zhàn)性的問題，熱情的贊揚學生，創(chuàng)設的視覺效果要多樣化（多媒體的畫面、實驗演示）等。

3. 任務導向。教師授課的任務目標要很明確，讓學生在迫切要求下學習。

4. 引導學生投入學習過程。教師要設法引導學生主動參加設計的教學活動（積極思考、動手操作、討論交流），如果沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學。

5. 確保學生成功率。教師要給學生限制時間，讓學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的發(fā)展。在每組教學任務完成后，要給學生安排練習或問題討論，讓大多數(shù)學生獲得成功的體驗。

6. 激發(fā)學生興趣。信息技術在英語課堂中可以調(diào)動學生學習興趣，教師運用“文本、圖像、聲音、圖像、動畫”等方式，對學生進行信息的輸入，形成各種各樣的感官刺激，幫助學生理解、加強記憶，使原本枯燥乏味的教學內(nèi)容生動、活潑。在英語課堂中使用信息技術，教師可以使學生積極主動地參與教學活動，充分激發(fā)學生的學習主動性，使學生積極思考，積極探索，極大地提高了教學質(zhì)量。

7. 利用信息技術，幫助學生將學習的知識轉(zhuǎn)化為能力。課堂教學是否有效的重要環(huán)節(jié)之一是檢測學習效果，可以了解學生掌握知識情況。在傳統(tǒng)教學中，采用筆頭練習、批改錯誤，反復鞏固，學生都是被動參與。而利用信息技術來設計練習，教師可根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，設計難度不同的練習，讓學生在完成本節(jié)課教學內(nèi)容的習題后，自主選擇適合自己的習題，進行限時測試。還可利用信息技術增添一些趣味性的檢測題，使學生在不知不覺中使用學到的知識，將學到的知識運用到實踐中，學以致用。

信息技術環(huán)境下的教學營造了一個生動、立體、貼近生活、交流、富含信息的課堂，較傳統(tǒng)教學手段下的課堂更具優(yōu)勢和活力，更有利于激發(fā)學生的情感教育，開發(fā)學生的智慧。在信息技術環(huán)境下創(chuàng)設教學情境，突顯了教學的開放性與交互性，利于開發(fā)學生的思維，促進生成學生的智慧。多媒體技術在英語課堂教學中不僅能提供豐富而便捷的網(wǎng)絡資源而且還能提供靈活多變的練習空間并創(chuàng)造真實的語言環(huán)境。

參考文獻：

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作者簡介：

王明霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第六中學。