淺談高中政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：高中教學(xué)是為社會培養(yǎng)人才，社會的需要就是每一位教育工作者的目標(biāo)，現(xiàn)代社會要求富有創(chuàng)造性的人才，教學(xué)就要從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；高中生；身心健康；創(chuàng)新能力

當(dāng)代的高中生是國家的未來，社會的棟梁，他們成長在信息開放的環(huán)境中，每時每刻都在接收著各式各樣的社會信息，對這個社會的方方面面都有自己的看法，在信息化的時代，形成了自己特殊的看待問題的方式。隨著接觸的信息越來越多，他們對很多社會問題都希望通過正確的方法去深入研究它，希望通過教師的講授，掌握更多的理論知識，并以理論聯(lián)系實(shí)際，回答他們對社會了解中的疑問，如每天見諸報端或網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟(jì)體制改革、國際局勢的爭端、或外交風(fēng)云的變幻等重大的國內(nèi)、國際問題，希望通過學(xué)習(xí)可以找到尋求答案的正確途徑，給自己解答疑惑。這就是我們課程開設(shè)的現(xiàn)實(shí)需求，也體現(xiàn)了學(xué)生求知的進(jìn)取心。要求高中政治教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生對知識的訴求，結(jié)合教材，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，為學(xué)生“授業(yè)解惑”，并要做到“授人以漁”，只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，才調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生利用這些方法主動的去分析問題，才會更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、 政治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)

學(xué)校教育要培養(yǎng)健康的人才，不僅僅是身體健康，還要是心理健康。身體健康指身體沒有疾病，能夠承擔(dān)各種學(xué)習(xí)和工作，適應(yīng)社會當(dāng)中的各種考驗(yàn)；心理健康則指人在社會當(dāng)中要有能夠適應(yīng)社會的各種能力，尤其是心理素質(zhì)要過硬，樂觀、積極、堅(jiān)韌、能夠承受各種打擊等，這些良好的心理品質(zhì)，是一個人能夠適應(yīng)社會的基本需求，只有具備了這些素質(zhì)，才能更好的服務(wù)于社會，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)代社會，很多學(xué)生出現(xiàn)因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)極差而錯失精彩人生的機(jī)會，媒體報道，每年的高考期間，都會有部分學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)差，擔(dān)心高考失利，在考場上發(fā)揮失常，輕者精神失常，重者甚至跳樓輕生，這些都是心理素質(zhì)不過硬的典型，這樣的學(xué)生即使進(jìn)入到更高的學(xué)府就學(xué)深造，也不會有更好的成就，有些招生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人甚至對待那些輕生的現(xiàn)象說，幸虧他沒有考上我們學(xué)校，否則又是一個大的失誤。因?yàn)椋松鸁o常，不會一路坦途，總是充滿坎坷崎嶇，如果連這簡單的問題都不能很好的解決，那如何在今后的工作中為社會做出更大的貢獻(xiàn)呢？因此，高中政治課程應(yīng)該注意強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育對教學(xué)的一項(xiàng)要求，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險的品質(zhì)。新課改要求學(xué)生具備更高的心理素質(zhì)，教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該有更加積極的回應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，為社會培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。

二、 創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

心理學(xué)研究表明，學(xué)生置身于民主、和諧的氛圍之中可以更好的激活學(xué)生的思維運(yùn)動，調(diào)動全身各個器官投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。因此，教師要有意識的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)環(huán)境。這就需要高中政治教師不斷學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)前沿，注意國內(nèi)外時政大事、社會熱點(diǎn)等，要有豐富的社會科學(xué)知識和自然科學(xué)知識等，只有不斷充實(shí)自己，讓自己的思維跟上時代的節(jié)奏，才能夠創(chuàng)設(shè)出沒有違和感的教學(xué)情境。

教師要通過一系列教學(xué)手段，利用圖片、聲音、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，讓學(xué)生們切身感受到生活當(dāng)中所看到的事物，并能由此聯(lián)想到教材當(dāng)中的知識，這樣就不會生硬、機(jī)械，學(xué)生們也能更好的理解知識。

三、 重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的成績，很多都是從發(fā)問開始的，只有讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，才會提出自己的想法。所以教學(xué)設(shè)計當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)就是確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)，主要是為了解決教授的知識和學(xué)習(xí)的方法這一問題。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，解決問題最佳辦法就是設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)出更好的問題情境，讓學(xué)生有疑而問，為問而學(xué)。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識。教師要放棄傳統(tǒng)的“主宰”地位，允許學(xué)生質(zhì)疑自己，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)當(dāng)中教師要鼓勵學(xué)生去有根據(jù)的懷疑，允許學(xué)生對教材、理論、教師等提出自己的看法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最重要的要善于引導(dǎo)學(xué)生沿著自己的看法去探索、去尋找真理，去創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。如在教授《經(jīng)濟(jì)生活》當(dāng)中有關(guān)“銀行”的知識時，涉及信用卡的功能，我設(shè)計了這樣一個問題：信用卡在日常生活當(dāng)中除了可以起到支付、消費(fèi)的便捷功用以外，還有其他用處嗎，一個同學(xué)講到可以用來割紙、劃直線、當(dāng)撲克牌、刮玻璃上的污漬、打上眼以后當(dāng)鑰匙墜等，一時間很多同學(xué)都“腦洞大開”，答案五花八門，什么都有，這樣一個思維的撞擊，讓學(xué)生們產(chǎn)生了各種各樣的奇思妙想，通過交流，拓寬了他們的思維。

從某種層面上來講，學(xué)生學(xué)會自主探究性的學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)，在政治教學(xué)當(dāng)中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，以及充滿了個性色彩和理解的表達(dá)方式，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生們的努力得到肯定，充滿學(xué)習(xí)的自信心。

四、 重視學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是對事物的認(rèn)知過程，要把自身的各種因素全部綜合運(yùn)用起來轉(zhuǎn)化成為個人的創(chuàng)新能力，在這之中，教師要給予方法上的點(diǎn)撥指導(dǎo)，不僅僅是知識層面的講解，更重要的是如何獲取信息，分析信息，并且利用信息的能力。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何查閱資料、善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體來找到自己需要的信息，如何實(shí)現(xiàn)小組間的合作探究，互相采長補(bǔ)短，完成既定的教學(xué)目的等，都要求教師從中“穿針引線”，讓每個學(xué)生都能夠有自我價值的實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

由上可知，新時代對教師的要求不是“教”，而是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，主動發(fā)問、主動探究、主動學(xué)習(xí)，提高發(fā)問題、解決問題的實(shí)際動手能力，努力提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，塑造學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，讓學(xué)生成為社會需要的身心健康，獨(dú)立探索問題的有用之才。

作者簡介：張瑞春，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，集寧一中。