初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

摘要：英語(yǔ)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，初中英語(yǔ)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要時(shí)期，在新課程改革以后，初中英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高層次的要求，需要中學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽說(shuō)讀寫的能力，同時(shí)還能夠熟練運(yùn)用和掌握這四種技能。英語(yǔ)技能在學(xué)習(xí)當(dāng)中的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。初中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，可以通過(guò)閱讀、朗誦等方式培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，本文針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的方法展開探討，進(jìn)而對(duì)初中英語(yǔ)工作提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽說(shuō)能力；相關(guān)建議

在日常交往當(dāng)中，口語(yǔ)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時(shí)，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和書面語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有著緊密的聯(lián)系。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的聽說(shuō)讀寫能力，教師通過(guò)英語(yǔ)課本的文本閱讀，幫助學(xué)生更好地提高自身的聽說(shuō)能力，因此，在中學(xué)階段，采用科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力是十分有必要的。

一、 采用情景教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力

首先，在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，需要通過(guò)豐富的情景設(shè)置，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生通過(guò)特定的情景，更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這樣能夠便于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，減少學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生對(duì)課程充滿期待。針對(duì)具體情景設(shè)置相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

（一） 采用實(shí)物或者圖像教學(xué)法。采用實(shí)物教學(xué)法或者圖片式教學(xué)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)直接的感觸或者接觸，進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)還能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這些方式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，還能夠輕松地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容中。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)具體和物體接觸，很大程度上鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

（二） 播放音頻視頻。在初中階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)播放相關(guān)視頻短片、音樂等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而幫助學(xué)生打牢基本功。中學(xué)英語(yǔ)教師在播放音頻和視頻之前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提問，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

（三） 給學(xué)生充足空間討論。學(xué)生采取自由討論的方式是發(fā)散學(xué)生思維的一種表現(xiàn)，在教學(xué)當(dāng)中，教師留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教師在這個(gè)階段還能夠和學(xué)生有著深度的交流，通過(guò)師生之間的溝通與交流，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加流利地表達(dá)和寫作。

二、 創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在鍛煉中提高自身聽說(shuō)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，英語(yǔ)教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)閱讀的方式多樣，學(xué)生可以采用不同的學(xué)習(xí)方式提高自身的英語(yǔ)成績(jī)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，有效提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（一） 略讀——把握文章主旨大意。略讀就是簡(jiǎn)要地瀏覽，把握文章的寫作思路和明確文章的寫作框架，一般而言，閱讀的每一段都是一個(gè)小結(jié)，通過(guò)略讀的方式，幫助學(xué)生了解文章主旨大意，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語(yǔ)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 精讀——培養(yǎng)訓(xùn)練聽說(shuō)能力。采用精細(xì)閱讀的方式，能夠?qū)W(xué)生的理解和讀寫貫穿，進(jìn)行升華。在精細(xì)閱讀的過(guò)程當(dāng)中，英語(yǔ)教師需要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行精細(xì)學(xué)習(xí)之前，英語(yǔ)教師可以制定相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去文中尋找答案，通過(guò)這種方法能夠有效鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（三） 朗讀——提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。朗讀能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，閱讀是英語(yǔ)的重要部分，通過(guò)大聲的朗讀，能夠集中注意力，較快地了解文章內(nèi)容的主旨大意，英語(yǔ)教師可以借助多媒體或者播放音頻等方式幫助學(xué)生朗讀，學(xué)生通過(guò)收聽標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，有效提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能夠進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)成績(jī)。學(xué)生還可以在聽朗讀的過(guò)程當(dāng)中大聲地跟讀，更好地感知英語(yǔ)的表達(dá)技巧，進(jìn)而進(jìn)一步奠定英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的方法

（一） 教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要幫助學(xué)生了解和語(yǔ)音相關(guān)的知識(shí)，如果學(xué)生不能夠很好地掌握相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，將會(huì)給他們后期聽說(shuō)讀寫能力的提升帶來(lái)困難，因此，教師首先需要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段緊抓語(yǔ)音教學(xué)，為后期學(xué)習(xí)聽說(shuō)讀寫等相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 教師采用全英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于大多數(shù)學(xué)生都生活在漢語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，因此，想要有效提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，需要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以堅(jiān)持在整節(jié)課上采用全英文式教學(xué)，讓學(xué)生較快地融入全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，同時(shí)在授課的過(guò)程當(dāng)中，遇到學(xué)生難以理解的詞匯或句子，可以采用解釋，或者肢體動(dòng)作、表情等方式來(lái)給學(xué)生解釋，并鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)啬７陆處?，采用全英文的方式和教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高課堂的活躍性，同學(xué)們?cè)诜e極交流的過(guò)程當(dāng)中不知不覺地提升自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三） 教師需要讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀和背誦。英語(yǔ)教師可以每天給學(xué)生布置相關(guān)的聽寫任務(wù)，便于學(xué)生在朗讀的時(shí)候背誦課文當(dāng)中的重點(diǎn)段落，學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際閱讀相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的發(fā)音，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，長(zhǎng)此以往，能夠有效提高學(xué)生的聽寫能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、閱讀能力等，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 小結(jié)

綜上所述，我們可以得知，想要提高初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，教師需要在實(shí)際生活和教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高自身英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，對(duì)于初中生而言，他們自身的詞匯量較少，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)，從聽寫和閱讀等模塊入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)能力，有效實(shí)現(xiàn)全程英語(yǔ)交流的教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：楊林，江西省貴溪市，江西省貴溪市雷溪中學(xué)。