簡述校企合作型高職院校學生黨建分類管理

蔡忠臣

摘要：當前，高職院校的校企合作型模式已經取得了輝煌的成就，高職院校為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和輸入了大量的學生，而這些學生逐漸成了企業(yè)的中堅力量，同時我們也要看到校企合作型高職院校面臨的諸多問題，比如在學生黨建方面，基于此，我們就要探討校企合作型高職院校學生黨建分類的管理。

關鍵詞：校企合作型；高職院校；學生黨建；分類管理

一、校企合作型高職院校學生黨建工作的現(xiàn)狀

（一）高職院校學制對于黨建工作開展的限制

校企合作型高職院校的學制比之其他院校要短的多，校企合作型院校主要是為了向企業(yè)甚至是指定的企業(yè)輸送人才，他們在學期和課程上都比較緊張，甚至有的專業(yè)是速成班，在這種思想和模式的引導下，學生真正的在校時間只有兩年。但是黨建工作的開展和運行是一個比較長的過程，按照當前黨員發(fā)展的基本程序，對入黨積極分子的培養(yǎng)的考察至少一年以上，入黨積極分子的選拔、考察和培訓都需要一定的時間來完成，但是緊張的專業(yè)課讓很多學生沒有精力和時間用在學習黨章、黨史等方面，因而，給高職院校黨員的開展工作帶來來很多的困難。

（二）頂崗實習增加黨員管理和培訓入黨積極分子的難度

學生黨建管理需要結合高職院校的實際，結合學生正常發(fā)展的規(guī)律，當前校企合作型的高職院校大多是執(zhí)行的是頂崗實習的模式，因而相對分散的定崗實習增加了管理離校黨員和發(fā)展培養(yǎng)入黨積極分子的難度。校企合作和工學結合是當前此類高職學校的發(fā)展方針，也是人才培養(yǎng)的重要模式，高職院校的學生一般都是在較短的專業(yè)學習和較長的實習時間中渡過，很多高職學生提前由學校踏入社會病進行定崗的實習和培訓，他們從學校出來直接進入企業(yè)從事生產和管理，過早的接觸企業(yè)和社會，他們的思想觀念轉變的比較快，他們很快的從學生身份轉入了工人身份或者其他工種的身份，因而這給學生黨員的管理增加了很大的難度，總之，高職院校學生的迅速變化和思想轉變使得管理的難度迅速加大。

（三）企業(yè)兼管學生模式下的黨建工作薄弱

校企合作型的高職院校的學生過早的進入了社會和企業(yè)，他們其中的黨員和入黨積極分子在進入企業(yè)以后大多由企業(yè)兼管。但是也要清楚的看到，企業(yè)是以創(chuàng)造利潤為最大目標的，很多企業(yè)尤其是私企和外企根本就沒有黨支部和相關的黨組織，即使存在黨支部和相關的黨組織但是黨建工作的經驗不足、力量也不足，缺乏對學生黨員和入黨積極分子的管理經驗。從當前來看，高職院校的學生黨建工作大多是由政治輔導員承擔，雖然人員配置方面也有不足，但是都是對黨章、黨史比較熟悉的政治輔導員，而且有一定的管理經驗和組織能力，因而在管理學生黨員和發(fā)展培養(yǎng)入黨積極分子方面應該說可圈可點。頂崗實習機制的引入恰恰削弱了學校內部學生黨建工作的力量，造成很多入黨積極分子的培養(yǎng)難以開展，學生黨員的民主生活也難以真正開展。

（四）校企聯(lián)動的黨建管理機制不夠完善

由于校企聯(lián)動的黨建管理機制不夠完善，造成了高職院校黨員學生的黨建工作非常薄弱。很多學生在高職院校的學生參加實習后，他們的學習和生活主要是企業(yè)的指導老師負責，幫助和指導他們學習和掌握企業(yè)的生產管理知識和實踐技能，與此同時，學校也會指派相關的專業(yè)老師對學生進行指導，使得學生在實踐過程中不斷消化在學校中學到的理論知識。但是在黨建工作方面卻缺乏必要的指導和幫助，黨建工作力量異常薄弱 參加實習的學生黨員和入黨積極分子很難有機會得到正常的培訓、考察和發(fā)展，造成這種結果很大一部分原因就是校企聯(lián)動的黨建管理機制不夠完善。

二、校企合作型高職院校學生黨建的管理

（一）建立和完善校企合作型高職院校的黨支部和學生黨小組

整合各種資源，科學的建立學生黨支部和學生黨小組。一定要依托學生實習的企業(yè)和社區(qū)，要將企業(yè)和學校整合在一起，學生不管是在企業(yè)實習上班還是在學校上課學習都要按照一定的時間段向自己的黨支部和黨小組匯報思想動態(tài)以及工作中遇到的一些問題。同時為了確保學生黨員和入黨積極分子能夠長期接受黨組織的教育和培養(yǎng)，學校和企業(yè)要真正的進行聯(lián)動，打破學校和企業(yè)的界限，成了臨時的黨小組，或者由黨支部定期派人當企業(yè)了解各種情況，要根據(jù)學生黨員和入黨積極分子的行業(yè)和崗位劃分黨小組，同時要利用QQ、微信和微博等各種交流聯(lián)絡方式，讓學生不斷跟黨組織靠近，不斷向黨組織匯報工作。要真正創(chuàng)建校企合作型高職院校黨組織的新格局和新模式，給在企業(yè)實習上班的學黨員生一個溫暖的、得力的黨組織。

（二）創(chuàng)建新時代黨建分類管理的新模式

分類對黨員學生進行指導，創(chuàng)新教育方式。要將在企業(yè)實習的黨員和入黨積極分子的教育方式根據(jù)時代的發(fā)展和要求進行轉變，也就是將實習黨員和入黨積極分子的教育方式從黨課單向灌輸和會多文多轉變?yōu)閷崉张嘤柖?、實踐體驗多和雙向互動多。要按照學生年級專業(yè)的類型，開展不同主題的組織活動，要結合企業(yè)文化和校園文化，輔導學生黨員和入黨積極分子制訂黨課學習計劃，讓黨員學生帶著問題和任務進入企業(yè)。要不斷豐富分類管理活動的載體，利用互聯(lián)網優(yōu)勢，開發(fā)和開展網絡管理系統(tǒng)，創(chuàng)建新時代黨建分類管理的新模式。

（三）黨組織分類化管理，開創(chuàng)黨建工作新局面

黨支部要分類化管理，真正開創(chuàng)黨建工作的新局面，要結合當前高職院校和企業(yè)的實際，設置關于黨建工作的崗位，比如思想政治類、公共事務類和黨員監(jiān)督類，實行公開上崗，要在學生確定實習單位或者確定頂崗崗位時，召開黨員大會，向全體黨員公布工作職責和崗位名稱，由黨員根據(jù)自己的實際情況自愿申報崗位，要不斷加強引導履崗、強化考核評崗。要根據(jù)黨支部、黨小組選定的崗位，開展教育和培訓，掌握程序和明確目標。要強化考核評崗，要定期向黨組織匯報工作，黨組織根據(jù)匯報的情況，進行評比和考核。

校企合作型的高職院校不同于其他高校，它更注重學生的技能，更注重培養(yǎng)學生的效率，因而在其他方面就有很大的劣勢，比如在學生黨建方面，因而，我們就要探討校企合作型高職院校學生黨建分類的管理，要建立和完善校企合作型高職院校的黨支部和學生黨小組、創(chuàng)建新時代黨建分類管理的新模式黨組織分類化管理，開創(chuàng)黨建工作新局面。

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