小學語文教學中課外閱讀的有效引入

摘要：語文學科是小學階段的一大重要學科，一直以來都是教師和學生共同關注的焦點。隨著我國教育改革的不斷深化，新課程標準也對小學語文教學提出了很高的要求。在學生學習小學語文教學的過程中要突出課外閱讀對語文課程的重要作用。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，在本文主要探討一下如何在小學語文教學中有效引入課外閱讀。

關鍵詞：小學；語文課外閱讀；開放

在小學語文教學中融入閱讀教學，不僅幫助學生學習語文，更能夠提高學生的文學素養(yǎng)，進一步提高學生學習語文的能力。除此之外，豐富的閱讀又能夠為小學生的寫作提供文學素材與靈感，整體上提高學生的語文素養(yǎng)。對優(yōu)秀作品的閱讀欣賞又能夠凈化人的心境，陶冶學生的情操。在語文教學中引入閱讀教學大有益處。本文主要從三個角度談一談如何在小學語文教學中融入課外閱讀。

一、 打造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣

在傳統(tǒng)的教學模式的束縛下，教師和家長都把教學的關鍵放在取到更高的語文成績上，往往任務課外閱讀就是玩，就單純是學生的愛好，沒有認識到閱讀可以提高學生的文學素養(yǎng)，對小學生的語文學習有著重要的運用。學校和家長對于課外閱讀的不重視就直接導致了留給學生用來課外閱讀的時間不斷被壓縮，孩子忙于功課，根本沒有閑暇的時間閱讀自己感興趣的課外書籍。在新教育思想的指導下，我們的語文教學要合理地引入課外閱讀，創(chuàng)新新型的富含課外閱讀的語文課程，促進學生的全面發(fā)展。

為學生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，為學生打造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，能夠為學生進行課外閱讀創(chuàng)造良好的基礎，激發(fā)學生閱讀課外讀物的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生能夠真正發(fā)自內(nèi)心的愿意閱讀、愛上閱讀。例如，教師可以安排學生定期開展課外閱讀活動，例如“每周讀一讀”“每月閱讀優(yōu)秀之星”等活動，讓學生分享自己這一個階段閱讀過的書籍，與大家討論自己在讀書過程中的見解與感想，可以設置小獎品或者一些榮譽稱號，在全班打造一種閱讀氛圍，教師也要以身作則，多多閱讀，多與學生分享閱讀成果，討論閱讀成果，以一種潛移默化的形式影響學生，真正地愛上閱讀，受益于課外閱讀。

二、 選擇優(yōu)秀的閱讀素材，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

小學生年齡幼小，身心發(fā)展還不夠成熟。對于一些低年級的小學生一上來就閱讀課外讀物可能有些困難。這一階段教師不妨先從閱讀課內(nèi)讀物開始，高度開發(fā)教材，從閱讀教材開始，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與閱讀習慣。隨著孩子年齡的增長，認知理解能力也不斷提升，可以為孩子們提供一些符合他們能力的，具有一定難度的課外讀物。對于課外讀物的難度選擇教師一定要慎重。不能給低年級的學生選擇難度過高的課外讀物，這樣他們難以理解；對于高年級的學生要選擇難度高一些的讀物，幫助他們進一步提高自身的閱讀能力。

在小學階段最重要的不是要讓學生閱讀海量的書籍，而是要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。因為良好的閱讀習慣是學生今后進行語文閱讀學習的基礎保障，是學生學習語文的助推力。在小學階段，教室就要承擔起培養(yǎng)學生優(yōu)良的閱讀習慣的主要責任。例如，教師要鼓勵學生多多閱讀課外書籍，在閱讀的時候看到自己喜歡的詞語、句子、段落或者一些經(jīng)典的部分要做好摘抄筆記，把優(yōu)秀的文學作品記錄下來，在今后的作文寫作中可以合理運用。同時，也要將自己閱讀這本書的感觸寫出來，方便以后反復閱讀這部作品時獲得不同的感想，鍛煉學生的發(fā)散思維。

三、 探索閱讀教學新方法，教會學生高效的閱讀技巧

高效的閱讀方法就像在大海中推動帆船前行的季風。如果教師能夠教會學生在進行課外閱讀時運用科學、高效的閱讀方法一定會幫助學生更好地理解讀物，幫助學生省時省力地閱讀，在課外讀物中獲得最大的益處。筆者根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗總結(jié)出了一套整體與部分相結(jié)合的閱讀方法，拋磚引玉。

我們可以以幫助六年級的小學生閱讀《魯賓遜漂流記》這樣的故事性長篇小說為例，這種整體與部分相結(jié)合的閱讀方法的首要思想就是要把握課外讀物的整體性。一本課外書是一個完整的個體，有著它特有的主題思想。學生可以先粗略的把書讀一遍，了解這本書主要講的是什么，了解書中故事發(fā)展的脈絡。在掌握了整體的基礎之上，挑選書中的重要環(huán)節(jié)進行細致的閱讀，深入體會人物內(nèi)心的情感以及整部書人物思想情感的發(fā)展歷程。最后就是要結(jié)合學生自己的體會與感想，再結(jié)合作者主要表達的情感以及主體思想，與作者進行跨時空的，心靈上、情感上的碰撞。通過閱讀體會到作者通過主人公傳遞給我們的堅韌頑強，不放棄希望的優(yōu)秀品格，教會學生以這樣的品格為榜樣，在今后的學習與生活中遇到困難的時候不要輕言放棄，要有信心，相信自己能夠通過努力解決困難。

我們在將課外閱讀融入小學語文教學的過程中勢必會遇到各種各樣的問題，但我們身處教育一線的工作者要仔細考慮本班學生的實際情況，不斷探索，積極鉆研，幫助學生掃除閱讀障礙，幫助學生掌握優(yōu)良的閱讀方法和閱讀習慣，逐步提升學生的閱讀能力，進而提高學生的寫作能力，提高學生整體的語文素養(yǎng)，為今后學生對語文知識的學習奠定堅實的基礎。

作者簡介：

王莉娜，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市昆山市蓬朗中心小學校。