多媒體課件在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用分析

摘要：多媒體課件在當(dāng)前教育教學(xué)工作中的應(yīng)用是極為豐富，廣泛，深入的。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課上，多媒體課件能夠發(fā)揮巨大的作用，以自身教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)輔助鉗工技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解理論，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)揮教師作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；鉗工技能；實(shí)訓(xùn)課；應(yīng)用

多媒體課件在優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約教學(xué)實(shí)踐，清晰明確具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容方面有著極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)善用多媒體課件，制作符合學(xué)生實(shí)踐能力培育需要的課件，堅(jiān)持以生為本的教育理念，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐能力，深入理解鉗工技術(shù)，并在實(shí)訓(xùn)課上實(shí)現(xiàn)鉗工技能熟練應(yīng)用。

一、多媒體課件的作用

（一）將理論與實(shí)踐結(jié)合起來

多媒體課件的應(yīng)用能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)，演示實(shí)例、模擬仿真，對(duì)抽象知識(shí)的講解是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所難以做到的。多媒體課件讓抽象復(fù)雜的知識(shí)和語言難以表述清楚的知識(shí)變得形象和易懂。教師利用多媒體輔助課堂教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)過程更加生動(dòng)

人類接受知識(shí)的渠道80%來自視覺，10%來自聽覺。如果信息獲取依靠聽覺，也就是在課堂上主要通過聽教師授課來接受知識(shí)，課程完成后的三天內(nèi)知識(shí)僅剩余10%；如果是依靠視覺，課程完成后三天內(nèi)知識(shí)剩余20%。如果是依靠視聽結(jié)合的方式，也就是在課堂上運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，三天后學(xué)生仍然可以記住60%知識(shí)量。因此，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠通過聲光電結(jié)合，聲情并茂，提供生動(dòng)的，豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）突破傳統(tǒng)教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課應(yīng)用，教師能夠?qū)⒊橄笾R(shí)變得具象化，幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中不容易展示的內(nèi)容，通過多媒體課件可以展示。傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)空限制，無法展示長(zhǎng)期變化的規(guī)律，多媒體課件以動(dòng)態(tài)方式展示知識(shí)內(nèi)容演變過程，打破時(shí)空界限。多媒體課件的輔助讓課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析變得輕松，便于學(xué)生理解，總結(jié)，復(fù)習(xí)。

（四）提供互動(dòng)情境

學(xué)習(xí)應(yīng)該是或者知識(shí)的學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手的習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。多媒體課件幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程與創(chuàng)造的歷程。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中采用一刀切式的教學(xué)，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有助于塑造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施雙向教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生參與情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

二、多媒體課件在鉗工技能實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

（一）課程內(nèi)容分析及設(shè)計(jì)

鉗工技能實(shí)訓(xùn)課一直以來讓學(xué)生感到非常枯燥、疲勞、老套，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒有參與技能實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性。課程內(nèi)容分析過程中，要確切歸納出本次課程的知識(shí)內(nèi)容，探尋多媒體課件利用的契機(jī)。例如在進(jìn)行“減速器裝配”部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)因?yàn)檎n堂上的時(shí)空限制，無法將裝配過程展示清晰。教師利用多媒體課件來模擬裝配過程，演示如何裝配，并在裝配視頻中配以解說。裝配過程中容易出現(xiàn)的問題可以采用動(dòng)畫形式表達(dá)，讓所有學(xué)生都明白這個(gè)過程。學(xué)生通過多媒體課件展示了解了裝配過程，再通過實(shí)訓(xùn)過程讓學(xué)生將看到的裝配過程自己動(dòng)手實(shí)踐完成，讓知識(shí)更加扎實(shí)，實(shí)踐能力得到鍛煉，當(dāng)堂課內(nèi)容知識(shí)掌握到位。多媒體課件與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來，有助于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

（二）多媒體課件應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)

當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)課程采用的多媒體課件多采用三類軟件工具進(jìn)行開發(fā)。課件的操作依賴于軟件，軟件依托操作平臺(tái)，當(dāng)前一般選用的操作平臺(tái)為微軟公司的Windows操作系統(tǒng)。考慮到課件開發(fā)要不斷研發(fā)創(chuàng)新，并堅(jiān)持使用與維護(hù)，可以選擇Authorware作為編輯工具進(jìn)行多媒體創(chuàng)作，該軟件可以進(jìn)行可視化操作，靈活完成多媒體課件制作。課件素材制作還需要利用多種軟件，如3Dmax、office、photoshop、錄音機(jī)、視頻剪輯軟件、音樂制作軟件等等。

（三）課程框架

鉗工技能實(shí)訓(xùn)課程中的多媒體課件，應(yīng)該可以合理有效組織所有課堂信息。筆者在設(shè)計(jì)課件時(shí)要注意圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行，循序漸進(jìn)，組成若干層次的知識(shí)體系，以實(shí)訓(xùn)為主要目標(biāo)，圍繞實(shí)訓(xùn)中的動(dòng)手實(shí)踐要求作出線性設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單、清晰、明確，符合教學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)教學(xué)一慣性，對(duì)多個(gè)媒體信息進(jìn)行演示，并整合各種資源內(nèi)容。根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求對(duì)課件進(jìn)行管理，將各種素材整合起來，素材包括圖像、圖形、動(dòng)畫、文本、聲音、視頻等等，多媒體課件不僅僅是將課程內(nèi)容展示出來，也應(yīng)該具備互動(dòng)性，例如部分課程內(nèi)容，學(xué)生可以通過點(diǎn)選課件界面選擇不同的操作方式，不同的零件等，讓實(shí)訓(xùn)過程在多媒體課件上的展示更加真實(shí)[1]。

（四）效果評(píng)價(jià)

對(duì)多媒體課件在鉗工實(shí)訓(xùn)課程上的應(yīng)用，要根據(jù)學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行課件質(zhì)量與課件應(yīng)用的評(píng)價(jià)。檢驗(yàn)課件是否有效的最好方式莫過于在實(shí)訓(xùn)課上的展示是否讓學(xué)生充分理解課程內(nèi)容。多媒體課件得到的學(xué)生反饋總體來說包含以下幾點(diǎn)：課件界面友好，內(nèi)容活潑生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)，展示鉗工專業(yè)特點(diǎn)與鉗工實(shí)訓(xùn)的課程要求，符合鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)要求。課件的整體框架符合循序漸進(jìn)的教學(xué)思想，靈活多變吸引學(xué)生的同時(shí)，能夠由淺入深做好知識(shí)灌輸。鉗工實(shí)訓(xùn)課程的課件素材還稍顯量少淡薄，內(nèi)容較少，形式單一，需要進(jìn)一步開發(fā)利用，投入相應(yīng)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)推動(dòng)。多媒體課件進(jìn)入鉗工實(shí)訓(xùn)課堂，讓課堂效率更高，演示過程較快，學(xué)生容易不適應(yīng)，還需要教師根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的需求進(jìn)行課件調(diào)整[2]。

結(jié)語

總而言之，隨著科技發(fā)展在現(xiàn)代教育上的應(yīng)用，多媒體課件在教學(xué)上得到廣泛而深入的應(yīng)用，教學(xué)手段不斷革新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體課件讓教學(xué)手段更加豐富，提高了教學(xué)的效率，達(dá)成家偶爾效果。多媒體課件能夠模擬人類的思維活動(dòng)，組織思維活動(dòng)，將抽象知識(shí)具象化，將動(dòng)態(tài)過程具象地展示到學(xué)生面前，有利于教育教學(xué)活動(dòng)，符合當(dāng)前的教學(xué)需要，特別是在實(shí)訓(xùn)課上，推動(dòng)學(xué)生思維能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙宇，周曉靜.鉗工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中多媒體教學(xué)模式運(yùn)用淺析[J].素質(zhì)教育，2016，10：101-101.

[2]張庭，張玉來.鉗工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐[J].西北職業(yè)技能教育，2016，12：113-113.

作者簡(jiǎn)介：顧輝，1976年5月，男，漢族，高級(jí)講師，本科，江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)