依托校園文化建設(shè) 凸顯學(xué)校特色

摘 要：近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度也越來(lái)越大。在新形勢(shì)下，為了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)辦有特色的校園，這是我校發(fā)展必然趨勢(shì)，也是教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。校園文化作為學(xué)校的軟實(shí)力，在推動(dòng)學(xué)校建設(shè)方面發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，因此，在我校的學(xué)校建設(shè)當(dāng)中，必須要重視校園文化的重要性，建設(shè)具有我校特色的校園，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)校建設(shè)；發(fā)展；特色

我校地處南疆國(guó)門(mén)的邊陲，具有許多中法戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄感人故事，同時(shí)，又具有邊境所特有的文化因素。學(xué)校本著“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”為出發(fā)點(diǎn)，以“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”為目標(biāo)，即：構(gòu)建以學(xué)校文化建設(shè)為主體，以“博”為核心內(nèi)涵，“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”為文化體系，以此凸顯學(xué)校的特色。

一、 構(gòu)建豐富內(nèi)涵的精神文化

我校通過(guò)在實(shí)踐中不斷總結(jié)，探尋了“以特色活校，用質(zhì)量立?！?，以“博”為我校發(fā)展之路，成為了全校師生的共識(shí)，師生情感融洽、平等相處；課改之路合作學(xué)習(xí)、積淀自信、教學(xué)相長(zhǎng)；同學(xué)之間親近友愛(ài)，互勉互勵(lì)，使校園中充滿(mǎn)陽(yáng)光。為了突出觀(guān)念文化的引導(dǎo)作用，我校提出如下辦學(xué)思想：

辦學(xué)定位：創(chuàng)建邊境學(xué)校的特色學(xué)校

辦學(xué)理念：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育

校訓(xùn)：德才兼?zhèn)?知行合一

校風(fēng)：和諧 奮進(jìn) 求實(shí) 創(chuàng)新

教風(fēng)：博學(xué) 博愛(ài) 善教 善導(dǎo)

學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué) 善思 勤奮 自主

教師是科研引領(lǐng)者，需要廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，走在教育的前沿。通過(guò)積極的培訓(xùn)，專(zhuān)家的引領(lǐng)，在教學(xué)改革中，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)科研骨干，他們把學(xué)校的教師推上了科研的第一線(xiàn)。在一次次的課改實(shí)驗(yàn)課中，以先進(jìn)的教學(xué)理念，淵博豐厚的知識(shí)贏得了專(zhuān)家的一次又一次的高度贊揚(yáng)，展現(xiàn)出了我們教師的“博”的風(fēng)采。教師以豐富的知識(shí)，親切的教學(xué)態(tài)度，著眼于未來(lái)教育的方向，以自身的“厚”、“雅”、“遠(yuǎn)”塑造學(xué)校的精神。如今學(xué)校的精神已經(jīng)輻射到教師的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，無(wú)論團(tuán)隊(duì)的任務(wù)多么困難、多么艱巨，團(tuán)隊(duì)合作精神永遠(yuǎn)是最閃耀的光環(huán)。參加賽課、團(tuán)隊(duì)評(píng)課、活動(dòng)策劃中，隊(duì)員們?yōu)榱藘?yōu)化一個(gè)環(huán)節(jié)思考兩天，為了解決問(wèn)題的瓶頸可以連續(xù)熬夜作戰(zhàn)，功夫不負(fù)有心人，有了團(tuán)隊(duì)付出，有了團(tuán)隊(duì)的合作，集思廣益，每個(gè)任務(wù)都能出色完成，得到了上級(jí)的高度評(píng)價(jià)。在一系列的團(tuán)隊(duì)合作中，隊(duì)員們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自身的素質(zhì)在不斷地提高，塑造了學(xué)校的優(yōu)秀形象，團(tuán)隊(duì)精神很好地詮釋了學(xué)校以“博”作為教育方向的正確性。

學(xué)校要求教師以教學(xué)實(shí)踐為載體，教研活動(dòng)以集體備課的形式開(kāi)展，同年級(jí)組的教師確定上課的內(nèi)容后，進(jìn)行年級(jí)組集體備課，先由該年級(jí)的一名教師上課，全校其他科任教師聽(tīng)課并于當(dāng)天下午評(píng)課，不足之處由另一名同年級(jí)的教師優(yōu)化后將同一內(nèi)容再教授一遍。教學(xué)要“遠(yuǎn)”，要挖掘?qū)W生潛在的能力，同時(shí)也要教師有“遠(yuǎn)”的工作思維以及工作方式，再次優(yōu)化課堂時(shí)候，只有教師們教學(xué)立足點(diǎn)放遠(yuǎn)了，才能使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變厚，教育方式變雅，常態(tài)課變?yōu)榫氛n已不再是件難事。

“博”不僅體現(xiàn)在教師身上，也體現(xiàn)在教師的課堂上。學(xué)校利用“博”，以打造全優(yōu)課堂為目的，開(kāi)展了以“集體備課”為載體的教學(xué)活動(dòng)，利用“集體備課”繼續(xù)重點(diǎn)抓課堂教學(xué)改革。教學(xué)以厚、雅為課堂內(nèi)涵，要求教師在課堂中以豐富的知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)方式、激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行言傳身教，讓課堂成為“博、厚”的課堂。教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)時(shí)衣著得體、板書(shū)規(guī)范、態(tài)度親和、語(yǔ)言富有感染力、舉止大方，用自身的一言一行，向?qū)W生詮釋“雅”的行為，感受“雅”的熏陶，產(chǎn)生對(duì)教師的敬慕與愛(ài)戴之情。

二、 建設(shè)彰顯理念指魂的物質(zhì)文化

打造書(shū)香校園，彰顯“博”教育。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò)：對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境。校園文化建設(shè)以“遠(yuǎn)”、“厚”、“雅”為內(nèi)容的主題文化，對(duì)校園整體精心設(shè)計(jì)，努力打造“博”為內(nèi)涵的校園文化。每天踏進(jìn)校園，映入眼簾的是迎風(fēng)招展的五星紅旗，勤為徑，筆作槳，夢(mèng)想之帆從這里起航。為給全體師生創(chuàng)造一個(gè)“博遠(yuǎn)、博雅、博厚”的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)校門(mén)的是集辦公和功能教室為一體的綜合樓，名為“博遠(yuǎn)樓”，學(xué)校深遠(yuǎn)教育決策都在這里做出；位于南面的“博雅樓”，嫩綠的墻體，涂鴉滿(mǎn)童趣的走道，這就是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)樓，孩童的啟蒙教育在這里開(kāi)始，從小開(kāi)始用“博雅”熏陶其身心；北邊“博厚樓”是小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)樓，對(duì)這階段的學(xué)生教學(xué)，主要教會(huì)學(xué)生崇尚知識(shí)，學(xué)識(shí)豐厚。每一棟樓，都寄予深遠(yuǎn)的名字，賦予它們靈魂與思想，體現(xiàn)我們對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期望，同時(shí)切合我們的教學(xué)愿景：讓學(xué)生成為同齡人中的優(yōu)秀分子。建筑群精致美觀(guān)，與周?chē)爸潞椭C相應(yīng)。各樓層的走廊根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，分別以“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)布置，既有固定的知識(shí)普及及板塊，也有成果展示板塊，走廊兩側(cè)是“博雅”和“博厚”瞬間的系列照片，記錄了師生參加各種活動(dòng)的場(chǎng)景；各班還結(jié)合本班特點(diǎn)和“博”教育特色進(jìn)行了班級(jí)文化布置，室外墻壁為班級(jí)文化自主展示區(qū)域，為學(xué)生提供了自主展示的空間。學(xué)校力圖讓每一面墻壁蘊(yùn)含的內(nèi)容發(fā)揮物質(zhì)文化潛移默化的教育功能，使學(xué)生在雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，享受“博”的涵養(yǎng)與滋潤(rùn)，使學(xué)校真正成為彰顯“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”的文化園地。

三、 建立融化理念情感的制度文化

建立一支民主、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。在管理工作中，要樹(shù)立“以人為本”的管理理念，依法治校，健全機(jī)制，以“制度管人，文化管心”為策略，在原有的校長(zhǎng)室—各處室—學(xué)科組長(zhǎng)—教師四級(jí)管理的模式下，實(shí)施制度管理、目標(biāo)管理、情感管理。堅(jiān)持以人為核心，以人為本的管理理念，充分激發(fā)管理人員的潛能，從而提高學(xué)校管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的既定目標(biāo)。在實(shí)際工作中，無(wú)論是管理人員還是被管理人員，都應(yīng)該堅(jiān)持人本思想，教師之間互相激勵(lì)、師生之間互相關(guān)心，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)校管理層以及教師的發(fā)展，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、 開(kāi)展弘揚(yáng)理念的行為文化

（一） 規(guī)范學(xué)生行為

一直以來(lái)，我校秉承養(yǎng)成教育的理念，不斷完善學(xué)校制度建設(shè)，并積極開(kāi)展各種形式的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生具有“博遠(yuǎn)”、“博雅”、“博厚”的思想，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展與學(xué)生日常行為規(guī)范相關(guān)的主題討論，評(píng)選出“校園之星”，包括學(xué)習(xí)之星、文明之星、勞動(dòng)之星、才藝之星、環(huán)保之星、節(jié)約之星、管理之星、體育之星，做到每月一評(píng)價(jià)、公布、表彰，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能。開(kāi)展校園之星評(píng)比活動(dòng)，“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！蔽覀儗W(xué)校一直以來(lái)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，從2015年以來(lái)，我們開(kāi)展了以班級(jí)為單位的“美德銀行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)有一本“美德銀行賬本”，同學(xué)們以每周自評(píng)和組評(píng)的形式，評(píng)測(cè)自己每一周的表現(xiàn)，在銀行獲得相應(yīng)的分值，并可以獲取相應(yīng)分值的獎(jiǎng)勵(lì)，再根據(jù)自己的情況，申報(bào)不同的種類(lèi)的星級(jí)。各班開(kāi)展“每月之星”的主題隊(duì)會(huì)，以身邊的同學(xué)為榜樣，不斷促進(jìn)自己拋棄壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，成為一個(gè)文明的好少年。在期末將評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公布，公示出“博”少年，使其行為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

（二） 彰顯學(xué)生“博遠(yuǎn)、博雅、博厚”的行為品質(zhì)。

1. 開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，創(chuàng)和諧校園

學(xué)校開(kāi)展一系列“品讀雷鋒事跡，學(xué)唱雷鋒歌曲，踐行雷鋒精神”為主題的學(xué)雷鋒活動(dòng)，并組織了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《我是雷鋒》主題隊(duì)會(huì)，聽(tīng)同學(xué)講述雷鋒的故事，尋找我們身邊的“雷鋒”，到福利院實(shí)踐雷鋒精神，樹(shù)立當(dāng)代活雷鋒形象。

2. 開(kāi)展祭掃烈士墓，緬懷革命先烈活動(dòng)

活動(dòng)中，武警官兵代表向隊(duì)員們講述了中法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，使學(xué)生受到了一次良好的革命傳統(tǒng)教育，也讓他們更懂得了生命的意義，以及作為一個(gè)新時(shí)代學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，使他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮胃锩炊Y，增強(qiáng)了民族責(zé)任心，也堅(jiān)定了他們的理想信念。

3. 開(kāi)展“迎十九大，和習(xí)主席說(shuō)心里話(huà)”六一主題大隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題大隊(duì)會(huì)圍繞主題開(kāi)展了“和習(xí)主席說(shuō)心里話(huà)”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)以及手抄報(bào)形式，向習(xí)主席訴說(shuō)了心里的愿望。開(kāi)展了“迎十九大，新隊(duì)員入隊(duì)儀式”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

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作者簡(jiǎn)介：

周海娥，廣西壯族自治區(qū)憑祥市，憑祥市第二小學(xué)。