孩子，你慢慢來……

向玲玲

【摘要】聰明的孩子，老師和家長都喜歡。但是，就有那么一些聰明的孩子總是讓人很頭疼，所以，這些讓人又愛又恨的孩子，著實讓人愛在心頭口難開。教育這類孩子的關(guān)鍵就是懂得尊重孩子，尊重規(guī)律，因勢利導(dǎo)，以牙還牙，讓他自由，這樣才能讓聰明的孩子更優(yōu)秀，優(yōu)秀的孩子更快樂，快樂的孩子更幸福。

【關(guān)鍵詞】尊重 規(guī)律 聰明 優(yōu)秀 快樂 幸福

故事一：“我忍不住要跑！”

“老師，老師，小馬哥又滿樓層地跑了。”“老師，我叫他不要跑，他跑得更快了！”“剛才他跑的時候還不小心撞到我了?！睅讉€孩子七嘴八舌地向我報告小馬哥課下的活動情況。叮鈴鈴……上課鈴響了，只見小馬同學(xué)急急忙忙地從教室后門竄到自己的位置上，滿頭大汗，喘著粗氣。這才四月中旬，課間活動還不至于會滿頭大汗，我便問他為什么會滿頭大汗，他毫不避諱：“我跑的?！薄半y道你不知道班級公約規(guī)定課間不許在走廊里奔跑追逐嗎？難道你不知道在走廊里奔跑追逐打鬧很不安全嗎？”我有些壓不住火，他卻輕描淡寫：“我知道啊?！薄澳悄銥槭裁催€跑？”“我忍不住要跑！”無語。

故事二：“我忍不住要笑！”

體育課上，體育老師正爭分奪秒地給孩子們測算跳繩成績，小馬哥的笑聲打破了原有的平衡。老師看他笑得歡，還用手捂著嘴，就叫他站到一邊，看著別人笑。他乖乖地站到了一旁，沒想到，他不但沒有改觀，反而笑得前仰后合了。結(jié)果可想而知，被留堂了。學(xué)生前面報告，我喊他說明情況，他說：“我看小李他們幾個胖子跳的那個樣子，像怪物在跳，我就忍不住要笑，我已經(jīng)很努力要忍住了，還用手捂著嘴巴，可實在太好笑了，最終還是沒忍住笑?！毕尤思遗?，跳得難看，再看看他那一身肥肉，我也忍不住要笑了，只好讓他先回去。

聽了他的幾個故事，我們不難發(fā)現(xiàn)，小馬其實是個既調(diào)皮，又聰明的孩子，愛動腦筋，思維比較活躍，很有自己的想法。當然，他身上的缺點也是顯而易見的，自律性差，我行我素，情商不是很高，有時自己犯了錯誤還不自知。與他父母交流，我發(fā)現(xiàn)，這孩子家里的長輩比較寵愛他，認為孩子就應(yīng)該有孩子的天性。媽媽是幼兒園老師，有一定的教育理念，覺得幼兒園三年都是跟她在一起的，園里的老師對他比較放任，就形成了他這種散漫的性格，但不加約束也不行，然而約束多了也易適得其反，所以一直處于矛盾的狀態(tài)。

然而，現(xiàn)在他已升入小學(xué)，已經(jīng)三年級了，處于小學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點階段，我是他的老師，是他的班主任，我應(yīng)該對他做點什么呢？我嘗試了以下幾種做法。

一、因勢利導(dǎo)

最近，我發(fā)現(xiàn)小馬同學(xué)總喜歡把紅領(lǐng)巾的末梢往自己嘴里塞，我盯著他，就一直盯著他，什么都不說。他發(fā)現(xiàn)我在看他，意識到自己的做法有些不妥。換作別的孩子，早嚇得低著頭跑遠了?？伤麉s不慌不忙地把紅領(lǐng)巾的末梢從嘴里拿出來，用兩只手搓搓，還沖我笑笑。我問他：“好吃嗎？”他搖搖頭，依舊笑著。我讓他聞聞手上什么味道，他很認真地把手湊近鼻子，然后用力地聞了一下，咧著嘴，說：“臭的。”說完就忍不住哈哈大笑起來?？粗Φ媚莻€樣子，真是叫人又好氣又好笑。我告訴他：“紅領(lǐng)巾的末梢會在衣服上、桌子上蹭來蹭去的，一定會染上不少細菌，你的手也會不時地捏捏它，而現(xiàn)在是夏天，你手上的汗水也會沾染上去的……”還沒等我說完，他急著說：“老師，你別說了，好惡心啊！”“那你該怎么做？”“先去洗手?！闭f完一溜煙跑了。自此之后，我很少看見他再把紅領(lǐng)巾的末梢往嘴里塞了，還見他有一次竟教育自己的好友不要把紅領(lǐng)巾的末梢往嘴里塞。看來，將心比心真的是有成效的。

二、以牙還牙

再好的朋友之間也會生出嫌隙。小馬和他的一個死黨之間鬧了矛盾，居然哭著鼻子來向我告狀?？粗樇t脖子粗的樣子，我心想：小樣，你也有今天。他氣呼呼地說：“我沒有讓小李拿我本子抄作業(yè)，他非要拿，還扔我本子?！闭f完，竟忍不住又眼淚直掉。本想敷衍了事的，又不是什么大事，但看他那委屈到不行的樣子，又忍不住要替他討個公道，便讓他叫來小李。還沒等我開口問話，小李卻嗤嗤地笑起來了，小馬剛開始還一臉詫異，結(jié)果也忍不住就笑起來了，邊笑還邊理論，小李扔他本子的事。我制止了他們的笑聲，要求說明情況，小馬還沒說幾個字，小李居然又嗤嗤笑起來了，這回我沒有制止小李的笑聲，想到他之前“我忍不住要笑”的事件，我打算給他個教訓(xùn)。小馬終于受不了了，大叫著：“你能不能不要笑了，聽我把話說完！”小李這下徹底時空了，笑得人仰馬翻的。這時，我對小馬說：“人家也是忍不住要笑哦！”小馬竟也撲哧一聲笑出來了。我只是想讓他也嘗嘗被別人忍不住要笑出來是什么樣的滋味，他也認識到自己之前的錯誤了，并表示不再嘲笑別人，努力克制自己的不當行為。據(jù)了解，其實小馬還是很有原則的，他不喜歡別人不經(jīng)他的同意就拿他的東西，更不喜歡別人用好他的本子后還扔回給他。古語有云：人非圣賢，孰能無過？更何況是個孩子呢？為師者，當學(xué)生出現(xiàn)不當言行時，不能一味地指責(zé)，批評，更不能不給孩子申辯的機會。明智者，應(yīng)該懂得孩子應(yīng)該是在犯錯誤和不斷改正錯誤中成長起來的，所以，我們應(yīng)該選擇做一名智者，讓孩子在別人的“以牙還牙”中，自食其果，然后再引導(dǎo)孩子認識自己的錯誤，并在錯誤中成長起來。

三、讓他自由

課堂上，大家都是坐得端端正正，聚精會神地聽課。唯獨他，凳子上永遠像有枚釘子一樣，扭來扭去的，要么就一條腿放凳子上，屁股坐在自己的腿上。看到他那坐不住的樣子，就氣不打一處來。我想殺殺他的銳氣，就說：“小馬，請你說說你的看法！”只見他胸有成竹地站起來，認認真真地回答著問題。我無話可說，順勢引導(dǎo)了一下：“要是能坐得端正，就更好了。”他“嗯”了一聲?？梢粫海斘业哪抗鈷咭暤剿堑臅r候，他仍舊歪斜地坐著，雖然我知道他在聽講，可仍舊希望他能坐端正。我暗想，我一定要幫他改正這個壞習(xí)慣。我曾讓他課下罰坐，我曾讓他放學(xué)留班級單獨練習(xí)坐姿，在我的嚴詞厲色中，在家長的威逼利誘下，他課堂上坐端正的時間比平時明顯增長了，可他卻很少舉手發(fā)言了，還覺得渾身不自在。小馬的表現(xiàn)，讓我陷入了深深的思考中：為什么我就一定要讓他坐端正呢？那些坐得端端正正的孩子就一定在認真聽講嗎？國外的課堂上孩子們隨心所欲的坐姿照樣也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的人才啊。也許，像小馬這樣的孩子，就需要靠動作來刺激大腦，激活自己的思考，如果沒有刺激，他的大腦就會進入抑制狀態(tài)。我是不是應(yīng)該對他多些包容？老師不應(yīng)該苛求每個孩子都以整齊劃一的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，應(yīng)該允許有著個別差異性的孩子存在，這才是真實的課堂，才是真實的孩子。只要他認真聽講，不去擾亂別人，我就可以不用過多去干涉他，干涉他的自由。很快，課堂上又出現(xiàn)了他積極舉手發(fā)言的現(xiàn)象了，我也能坦然面對了。

小馬哥的成長讓我認識到自己思想的偏頗，優(yōu)秀孩子的習(xí)慣并不是整齊劃一的，我們要尊重每個孩子，尊重他們獨特的成長規(guī)律，而不能揠苗助長；要給他們一定的自由空間，而不能一味地限制約束他們。但這也不是說就放任自流，而是要放下身段，蹲下身來，去傾聽他們的內(nèi)心世界，想其所想，樂其所樂，與之進行心靈的交流，讓這類孩子在老師和家長的關(guān)愛下健康快樂地成長。我們一起來讓聰明的孩子更優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更快樂，讓快樂的孩子更幸福！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基 著.杜殿坤 編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2016.

[2]龍應(yīng)臺.孩子你慢慢來[M].北京：三聯(lián)書店，2012.

[3]李臻.尊重孩子的成長規(guī)律[J].班主任之友，2015，（11）.