小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力培養(yǎng)研究

張東菁

【摘要】在語(yǔ)文課堂上，朗讀發(fā)揮著非常重要的作用和影響，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了有效實(shí)施。從小學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，讀好書(shū)是非常必要的。朗讀是一個(gè)復(fù)雜的心智過(guò)程，能夠使學(xué)生對(duì)所有漢字的音形意進(jìn)行全面掌握，使其對(duì)詞語(yǔ)有更加深刻的理解。在更大程度上提高想象力，為其良好人格的形成和情感的豐富，提供重要幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 朗讀能力 語(yǔ)感培養(yǎng)

學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，也是進(jìn)行更深層次教學(xué)的前提。擁有較強(qiáng)閱讀能力的小學(xué)生，不僅能夠在語(yǔ)文學(xué)科上獲得較好的成績(jī)，在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科上也能夠取得較好成績(jī)。因此，閱讀能力的提高，能夠極大提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，更能夠提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文朗讀能力培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)朗讀能力是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)

要研究培養(yǎng)閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，首先要考慮的就是閱讀能力對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。眾所周知，語(yǔ)文是一門建立在閱讀基礎(chǔ)上的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文不僅承擔(dān)了教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的義務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，朗讀是一種非常基礎(chǔ)性的教學(xué)方法。

2.培養(yǎng)朗讀能力能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感

朗讀不僅是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，還是學(xué)生的一種重要能力。無(wú)論是作文、演講，甚至是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)這一項(xiàng)重要的能力，即語(yǔ)感。所謂語(yǔ)感，通俗地說(shuō)就是指對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。這種感覺(jué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行斷句、組織語(yǔ)言，甚至利用語(yǔ)感，學(xué)生能夠敏銳地察覺(jué)出語(yǔ)句中的錯(cuò)誤或者順口組織出優(yōu)美的語(yǔ)句。

3.培養(yǎng)朗讀能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效手段和主要方式

朗讀，就是要讓學(xué)生大聲朗讀，朗讀課文、作文、優(yōu)美語(yǔ)句。但顯然，并不是說(shuō)一味地朗讀就能夠培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在提高朗讀能力的過(guò)程中，逐漸地形成語(yǔ)感。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力能夠加深學(xué)生的理解和記憶

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，更重要的是，通過(guò)正確的朗讀，能夠加深學(xué)生的理解和記憶。語(yǔ)文學(xué)科所涉及的內(nèi)容無(wú)比豐富，只有讓學(xué)生通過(guò)不斷的記憶和積累，才能夠使學(xué)生擁有寫作素材，使學(xué)生能夠進(jìn)行更深層次的語(yǔ)文深造，進(jìn)而提高學(xué)生的文采。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力

1.有效激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

（1）教師需要讓學(xué)生認(rèn)知到朗讀的重要性。語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！彼?，當(dāng)開(kāi)展閱讀教學(xué)的時(shí)候，對(duì)合理的朗讀手段進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生理解課文內(nèi)容提供重要幫助，使其語(yǔ)言、思維得到相應(yīng)發(fā)展，并且使其情感更加豐富。朗讀能夠使書(shū)面語(yǔ)言發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變，成為兼具聲色的口頭語(yǔ)言，在進(jìn)行轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)生需要將多種感官進(jìn)行共同應(yīng)用，這種方式有著非常重要的作用和影響，能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加正確、深刻的理解和認(rèn)知，同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生積累大量的詞語(yǔ)和句子，對(duì)其表達(dá)能力和理解能力能有效提高。

（2）對(duì)激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行充分應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的朗讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)。成功能夠促生出非常強(qiáng)大的情緒力量，為學(xué)生提供相應(yīng)幫助，使得學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于全部學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)其受到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，會(huì)得到莫大的鼓舞，在朗讀的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的朗讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)，提高其朗讀的能力和水平。

2.重視朗讀的基本能力

（1）當(dāng)進(jìn)行朗讀的時(shí)候，首先要保證其正確性。“正確”指的是用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字、不掉字、不添字、不顛倒、不唱讀，能讀出輕聲和兒化韻。當(dāng)下，很多孩子咬字不清，這對(duì)其語(yǔ)言的發(fā)展是非常不利的，所以，必須對(duì)其進(jìn)行糾正。要實(shí)現(xiàn)朗讀正確的目標(biāo)有著比較大的難度，孩子出現(xiàn)讀錯(cuò)的問(wèn)題就是因?yàn)閷?duì)其不理解，那么，就需要首先對(duì)其進(jìn)行正確理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

（2）當(dāng)保證朗讀的正確性的時(shí)候，需要做到朗讀流利。流利指的是不斷讀，不讀破句，不重復(fù)字句，要做到流利地讀，就不能夠看一個(gè)詞讀一個(gè)詞。要做到流利地讀，就不能夠看一個(gè)句子讀一個(gè)句子，要做到嘴里讀這個(gè)詞的時(shí)候，眼睛就看下面一個(gè)詞以致幾個(gè)詞，嘴里讀這句話時(shí)，眼睛就看下面一句話。教師可以把這個(gè)方法教給孩子，在朗讀實(shí)踐中訓(xùn)練這種技巧。

（3）注意朗讀的速度，保證其合理、適中。目前，部分孩子的朗讀速度是比較慢的，其平均速度在每分鐘99～115字，而標(biāo)準(zhǔn)的朗讀速度應(yīng)是每分鐘150字左右，速度是閱讀能力低的表現(xiàn)。也有些學(xué)生的朗讀速度過(guò)快，在讀的過(guò)程中，非常容易出錯(cuò)，無(wú)法對(duì)所讀內(nèi)容有效地理解和掌握，要保證其閱讀的質(zhì)量和效率，必須對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行糾正。

（4）在對(duì)其進(jìn)行了有效了解的時(shí)候，開(kāi)始朗讀。對(duì)于朗讀來(lái)說(shuō)，其實(shí)質(zhì)是理解，同時(shí)，這也是其朗讀的重要目標(biāo)。當(dāng)朗讀比較正確、流利，速度也是比較適中的時(shí)候，不能夠?qū)λx內(nèi)容進(jìn)行有效了解和掌握，這就沒(méi)有達(dá)到朗讀的目標(biāo)。所以，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，需要在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行理解和思考，可以同課后習(xí)題進(jìn)行結(jié)合和聯(lián)系，當(dāng)教師聽(tīng)完學(xué)生朗讀課文之后，可以提出相關(guān)問(wèn)題，讓其回答，使得學(xué)生的良好讀書(shū)動(dòng)腦習(xí)慣得到有效培養(yǎng)。

3.重視范讀

學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達(dá)到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，知識(shí)面窄，感悟能力差，在沒(méi)有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因?yàn)榉蹲x能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。所以，在一定程度上降低了朗讀訓(xùn)練的盲目性，對(duì)其針對(duì)性進(jìn)行了相應(yīng)強(qiáng)化，并且為教學(xué)的效率和質(zhì)量提供了重要保障。與此同時(shí)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，模仿是其天性，在范讀的過(guò)程中，可以使學(xué)生進(jìn)入情境中，進(jìn)行有效模仿。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了比較長(zhǎng)的時(shí)間的模仿的時(shí)候，就會(huì)對(duì)多種知識(shí)進(jìn)行有效積累，從而提高其讀書(shū)能力和水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行范讀的時(shí)候，需要全身心投入，對(duì)聲調(diào)和音量等進(jìn)行有效應(yīng)用，使其作用得到充分發(fā)揮，保證能夠打動(dòng)學(xué)生的心，帶給其更加直觀的感受。

4.主動(dòng)參與其中

教學(xué)有著非常重要的作用和目標(biāo)，主要包括激勵(lì)和鼓舞，給予學(xué)生足夠的主動(dòng)權(quán)，使其進(jìn)行全面創(chuàng)造。經(jīng)過(guò)了之前的訓(xùn)練之后，學(xué)生已經(jīng)有了比較良好的閱讀能力，在此基礎(chǔ)上，教師需要讓學(xué)生擁有足夠的主動(dòng)權(quán)，更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，使其在自主閱讀的過(guò)程中對(duì)朗讀的技巧等進(jìn)行有效掌握和應(yīng)用。在此過(guò)程中，主要應(yīng)用的措施和方法有自讀自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。由此，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，關(guān)鍵的時(shí)候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學(xué)生的疑處、難處，只有這樣才能使學(xué)生的朗讀能力得到最好的發(fā)展，最后實(shí)現(xiàn)不是讀會(huì)而是會(huì)讀的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文中，朗讀占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是其重要環(huán)節(jié)。但是，小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和提高需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力，就成了值得每一位教師認(rèn)真研究的課題。

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