少年兒童生態(tài)環(huán)保教育研究

錢子豪

摘 要：目前我國對少年兒童的教育越來越重視，隨著社會的發(fā)展和環(huán)境的變化，生態(tài)環(huán)保教育研究引起了眾多教育專家的關(guān)注。一個科學(xué)的生態(tài)環(huán)保教育體系不僅體現(xiàn)出了環(huán)境和素質(zhì)相結(jié)合的綜合性教育理念，更能夠為環(huán)保事業(yè)作出一份貢獻?；诖?，首先分析了少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀，然后提出了生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)的實踐形式和建議。

關(guān)鍵詞：少年兒童；生態(tài)環(huán)保教育；行為習(xí)慣

為了更好地培養(yǎng)少年兒童生態(tài)環(huán)保理念，有效地培養(yǎng)一個科學(xué)行為習(xí)慣有著重要的意義。由于少年兒童自控力差，因此一個好的行為習(xí)慣對其將來的發(fā)展也有很大的幫助，本文主要闡述的是基于行為習(xí)慣培養(yǎng)的少年兒童生態(tài)環(huán)保教育研究。

一、少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

對于少年兒童的環(huán)保行為習(xí)慣研究，絕非一朝一夕能夠完成的，首先需要知道行為習(xí)慣的理論依據(jù)。對于習(xí)慣而言，是一種經(jīng)過長期反復(fù)訓(xùn)練而達到的方式，這種方式體現(xiàn)的層面也是十分廣泛的，不僅對于語言和日常行為有著一定的可塑性，在思想上同樣能夠有所固化。再來看當(dāng)前少年兒童環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀，很多教師只是單一地進行理論介紹，沒有一套科學(xué)的教學(xué)方案，這樣教育下的少年兒童在生態(tài)環(huán)保思維上存在太多的不可控因素，很有可能這種思維只是在短暫的時間內(nèi)能夠達到。

二、少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)的實踐形式

只是純理論地對少年兒童灌輸生態(tài)環(huán)保知識是行不通的，合理地設(shè)定一些實踐形式會更有效，下面就四個方面提出相關(guān)的實踐形式。

1.開展幫助少年兒童養(yǎng)成良好環(huán)保行為習(xí)慣的活動

開展相關(guān)實踐活動的收益是非?？捎^的，這不僅適合少年兒童更加偏向于實踐活動的教學(xué)方式，在實踐活動中給學(xué)生留下的印象也是十分深刻的。比如在一次以“愛護鳥群”為主題的實踐活動中，教師可以帶班級學(xué)生去鳥群資源豐富的湖邊，當(dāng)然在湖邊的實踐活動中一定要把安全放在首位。通過貼近大自然切身感受鳥類的行為活動，能夠很好地增強學(xué)生愛護鳥類的意識。在活動結(jié)束之后，教師可以要求每個學(xué)生寫一篇以“愛護鳥群”為主題的日記，并且每個學(xué)生可以想出一個愛護鳥群的口號。

2.在教學(xué)活動中自覺滲透有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容

生態(tài)環(huán)保行為體現(xiàn)的方面有很多，而在生活中很多細(xì)節(jié)上更能反映環(huán)保意識的深淺，因此，教師需要在教學(xué)活動中讓學(xué)生自覺滲透有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，同時這也是素質(zhì)教育和環(huán)保教育的有機結(jié)合?，F(xiàn)在很多學(xué)生都會在學(xué)校用餐，教師可以設(shè)計一個以“珍惜糧食”為主題的活動周，在活動周進行的過程中，通過觀察學(xué)生在用餐時對糧食的珍惜程度而評出表現(xiàn)較好的優(yōu)秀學(xué)生。通過這種活動能夠很好地提升學(xué)生的自覺意識，在今后的用餐中很大程度地減少浪費現(xiàn)象，同時也讓學(xué)生懂得了糧食的來之不易，讓這種思想觀念深入學(xué)生內(nèi)心。

3.加速校園生態(tài)環(huán)保建設(shè)

由于校園是學(xué)生的重要活動場所，如果能夠在校園建設(shè)方面融入生態(tài)環(huán)保建設(shè)將會取得非常良好的效果。學(xué)?？梢蚤_展一次以“綠化校園”為主題的年級活動，在活動的設(shè)定中安排每個班級負(fù)責(zé)一塊空地，以班級作為單位可以在空地上對草地進行修剪，也可以在空地上種植小樹苗。這些主題活動能夠很好地在競爭意識下提高學(xué)生的環(huán)保意識，同時還能夠加速校園生態(tài)建設(shè)，也提高了學(xué)生之間互相協(xié)助的能力。

4.動員和組織學(xué)校、教師和學(xué)生參加各類環(huán)?；顒?/p>

規(guī)模比較大的集體活動能夠很好地帶動學(xué)生的情緒，由學(xué)校、教師和學(xué)生共同參與的環(huán)?；顒右欢軌蚪o學(xué)生留下深刻的印象。首先學(xué)?？梢猿闪⒁粋€環(huán)保協(xié)會，協(xié)會由一個指導(dǎo)老師和學(xué)生組成，在環(huán)?；顒拥拈_展過程中主要由環(huán)保協(xié)會負(fù)責(zé)，在活動進行過程中能夠迅速提高學(xué)生的環(huán)保行為意識。

三、少年兒童生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣培養(yǎng)研究的建議

1.培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣要從“意識”入手

只是單一地灌輸有關(guān)環(huán)保的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想從根本上提高學(xué)生的生態(tài)環(huán)保觀念還得從“意識”入手。如何培養(yǎng)學(xué)生的“意識”，需要更加直觀地讓學(xué)生感受到生態(tài)環(huán)保的作用，在活動開展的過程中那些看得見的事物能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在潛意識中留下生態(tài)環(huán)保的觀念。

2.以環(huán)保作為行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

有效的以環(huán)保作為行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個循序漸進的過程，在活動中教師需要注意到每個細(xì)節(jié)的作用。由于培養(yǎng)的主體在于學(xué)生自己，因此很多行為需要安排學(xué)生自己去感受，從聽覺、觸覺、視覺角度感受到生態(tài)環(huán)保的重要性，都能夠潛移默化地提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)保觀念的認(rèn)知水平。

當(dāng)今世界各國都在倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，少年兒童作為祖國的希望，對其生態(tài)環(huán)保意識的培養(yǎng)有著實質(zhì)性的意義。在培養(yǎng)上關(guān)鍵在于對其行為習(xí)慣的教育，而有效的實踐活動是非常有效果的途徑。

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編輯 郭小琴