如何構(gòu)建初中語文高效課堂

劉明偉

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視課堂教學(xué)的有效性，因此教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)效率。對如何構(gòu)建初中語文高效課堂進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其在初中教學(xué)中具有重要的地位，通過對語文知識的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力以及閱讀能力，開闊他們的視野，提高他們的文化底蘊(yùn)和語文素養(yǎng)，因此教師要重視語文教學(xué)，運(yùn)用多種方法提高課堂教學(xué)的有效性。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，在講解的過程中教師很少會與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生只能被動地接受相關(guān)的知識，這就降低了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，降低了課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，使學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)而使他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師可以采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)。第一，自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之前教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以對文章內(nèi)容有一個大致的了解，找到自己不會的知識點(diǎn)，進(jìn)而他們可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，這樣教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。第二，小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)之前教師要對學(xué)生進(jìn)行深入和全面的了解，根據(jù)他們的特點(diǎn)對他們進(jìn)行分組。等分組結(jié)束之后教師可以將小組長的職責(zé)和任務(wù)告訴學(xué)生，并讓他們投票選出本組的小組長，這樣可以方便小組長工作的開展，進(jìn)而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位對一些較難的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。教師要參與到各個小組的探究中，及時地了解他們的學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解《斑羚飛渡》這篇文章時，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，并讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。本文描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群生存的機(jī)會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，使讀者感受到精神的震撼。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們提出自己的各種疑問。教師可以讓學(xué)生以小組為單位對各種問題進(jìn)行探究，進(jìn)而使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法可以使學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以達(dá)到提高課堂有效性的目的。

二、角色表演

初中生的表演欲望和表演能力是比較強(qiáng)的，因此在課堂教學(xué)中教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行改編，并讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)改編的內(nèi)容進(jìn)行表演。初中生的思維是比較活躍的，同時他們的想象力也是比較豐富的，因此在課堂教學(xué)中教師可以讓他們參與到教材的改編中，這樣可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容。為了使學(xué)生的表演更加完整和豐富，教師可以讓他們準(zhǔn)備一些簡單的道具。例如：在講解《木蘭詩》這一篇文章時，教師可以對文章的內(nèi)容進(jìn)行改編，并讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)改編的內(nèi)容進(jìn)行表演。本文是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，塑造了一個勤勞善良又堅毅勇敢的人物形象。在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體展示一下相關(guān)的影視片段，并讓學(xué)生對展示的內(nèi)容進(jìn)行模仿。等各個小組的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們評選出一個自己比較喜歡的小組，并對評選出的小組進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣的過程可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、差異化教學(xué)

每個班級中都有優(yōu)等生和學(xué)困生，而課堂教學(xué)的有效性不僅僅取決于優(yōu)等生的課堂表現(xiàn)，還取決于學(xué)困生的課堂表現(xiàn)，因此為了提高課堂教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中教師可以設(shè)置一些差異化的教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生，教師可以讓他們對文章的寫作背景、作者的生平經(jīng)歷和寫作風(fēng)格、文章的主旨等進(jìn)行深入的探究。對于學(xué)困生，教師可以讓他們對一些簡單的問題進(jìn)行探究，如文章的主要內(nèi)容、文章的結(jié)果等。通過差異化教學(xué)可以使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，高效課堂是我國教學(xué)改革的目標(biāo)之一，因此在課堂教學(xué)中教師要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。隨著我國教育教學(xué)的不斷改革，教育學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)之前教師要對各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行探究，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

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？誗編輯 李博寧