提高高中英語詞匯教學(xué)有效性的方法漫談

趙靜

摘 要：語言是人們進行溝通交流的基礎(chǔ)，一般由語音、詞匯、語法三個部分組成，詞匯是其重要分支，學(xué)好詞匯不僅關(guān)系到學(xué)生的語言水平，還是聽、說、讀、寫、譯等一切活動的源泉和基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才能為學(xué)生后續(xù)的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。目前，在我國高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)往往是教師忽視的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果堪憂，如何提高詞匯教學(xué)效率、擴大學(xué)生詞匯量成為現(xiàn)階段高中英語教師教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；有效性；方法

詞匯是語言的重要組成部分，也是聽、說、讀、寫和譯等一切活動的基礎(chǔ)，詞匯量的多少對學(xué)生各項語言技能形成和提高具有舉足輕重的影響。沒有積累一定的詞匯量，想要提高英語教學(xué)水平猶如紙上談兵，得來的也是淺的，因此，擴大學(xué)生的詞匯量是高中英語教師無法避免具不容忽視的工作內(nèi)容。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進行了規(guī)定：運用詞匯描述概念、復(fù)雜的事物、行為和特征等；學(xué)會使用3000個單詞和400～500個習(xí)慣用語或固定搭配。通過新課標(biāo)要求，可知詞匯教學(xué)的重要性，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在工作中時時更新自己的教學(xué)理念和方法，找到培養(yǎng)學(xué)生獲取、牢記詞匯能力的方法，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

下面闡述一下提高高中英語詞匯教學(xué)有效性的方法。想要提高高中英語詞匯教學(xué)的有效性，就需要教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方法，充分利用教學(xué)資源，采用多種方式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法

目前，我國高中英語教師在詞匯教學(xué)中往往不注重或不善于教會學(xué)生有效性的學(xué)習(xí)策略，探究其原因主要包括三個方面：（1）高中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只注重從詞匯定義的角度入手，而不是從詞匯運用的角度切入；（2）受教學(xué)條件的限制；（3）教師理論知識的局限。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，從英語學(xué)科特點和學(xué)生心理、生理特點開展詞匯教學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教授詞匯應(yīng)從運用的角度出發(fā)，通過結(jié)合技能傳授，注重對詞匯深層含義的解讀，使學(xué)生知其然也知其所以然，從而使詞匯表達(dá)更具靈活性和恰當(dāng)性，通過運用和實踐，提高詞匯教學(xué)的有效性。

如，在教授高中英語人教版必修三Festivals around the world時，就采用了新的教學(xué)方法。在 Reading 部分包括五個小短文，分別為古代節(jié)日、亡靈節(jié)、紀(jì)念名人的節(jié)日、豐收節(jié)、春天的節(jié)日。通過閱讀這部分內(nèi)容，可以使學(xué)生了解節(jié)日的由來和存在的意義。在上課之初，我便將學(xué)生進行了分組，每組5個人，各自選擇一篇短文進行閱讀，對其中不懂的詞匯進行標(biāo)記，并結(jié)合上下文猜測其含義，小組中每個人在傾聽的同時也要找到其閱讀中的問題，并完成對陌生詞匯的猜測，最終推選出猜測最準(zhǔn)的學(xué)生與其他小組進行PK，通過這種方式，不僅激發(fā)了學(xué)生探究英語詞匯的意義，也拓展了他們的思維廣度，取得了良好的教學(xué)效果。

二、采用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂τ趯W(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)來說亦是如此。采用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，是教師工作的重心。高中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵期，這一時期的他們不僅精力旺盛、好奇心強，而且具有較強的探究欲，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的這一特點開展詞匯教學(xué)，在此過程中，應(yīng)重視他們注意力分散、持久性不強的特點，讓劣勢轉(zhuǎn)優(yōu)，讓優(yōu)勢更優(yōu)。在具體的實施過程中，教師可在課堂上采取多種手段和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的成長，如運用直觀教具多媒體、投影等方式開展教學(xué)、分組合作教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等多法齊下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師可采用一種或多種教學(xué)手段，使詞匯教學(xué)過程變得更為形象、生動，強化學(xué)生的記憶鏈條。

如，我在教授高中英語人教版必修三Festivals around the world時，就采用了多媒體教學(xué)方法。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的英語詞匯，更要求學(xué)生在了解本國節(jié)日的同時，也熟知外國節(jié)日，拓展學(xué)生社會文化背景，開闊其視野。在上課之初，我便播放了幾段外國節(jié)日，如Mexican bullfight， Spanish tomato festival，有趣、罕見的圖片不僅吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

在高中英語教學(xué)中，只要符合學(xué)生身心健康的方法都是好方法，都可以為我所用，如詞語接龍、競賽、歌舞表演等方式。通過多樣的方式，營造和諧、民主、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成枯燥的詞匯學(xué)習(xí)。

總之，詞匯是語言交際的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點和難點，因此提高詞匯教學(xué)的有效性是現(xiàn)階段高中英語教師的重中之重。隨著《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施和目前的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，在分析學(xué)生的生理和心理特點的基礎(chǔ)上，采用多種方法和手段，使學(xué)生將英語的音、形和意進行結(jié)合，建立關(guān)系鏈，提高英語詞匯教學(xué)的有效性。

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？誗編輯 魯翠紅