高中化學引導(dǎo)探究教學模式的課堂教學研究

譚明

摘 要：高中化學是高中學生學習的重要科目，在整個實踐中對學生的全面發(fā)展有著積極的影響。在新時期，高中化學教學迎來了新的變革，在教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，比如說引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用，對化學教學產(chǎn)生了積極的作用，但是不得不承認在具體實踐中仍然存在一些阻礙因素，制約了高中化學教學的進一步發(fā)展。因此對高中化學引導(dǎo)探究教學模式的課堂教學進行簡單的分析，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學；引導(dǎo)探究；教學模式；課堂教學

隨著教育的全面發(fā)展，課程改革的不斷深入，在教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，通過實踐對教學中存在的問題進行了及時的解決和完善，對教學產(chǎn)生了積極的影響。高中化學教學也是如此，隨著一系列教學新理念和新方法的使用，使得整個教學的質(zhì)量和效率得到大大提高。就從引導(dǎo)探究式教學理念來講，給高中化學教學帶來了巨大的變化，在實踐中實現(xiàn)了教學的發(fā)展，但是仍然存在一些因素的制約，需要引起我們的高度重視，積極解決問題，實現(xiàn)高中化學的全面發(fā)展。

一、引導(dǎo)探究教學模式的簡單介紹

引導(dǎo)探究教學模式是指在教學實踐中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，采用新的教學方法，借助新時期新的教學設(shè)備等，引導(dǎo)學生積極參與教學實踐，以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學生的發(fā)散性思維能力，提升學生的自主實踐能力和合作學習能力，在整個實踐中實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的提高。

引導(dǎo)探究教學模式是新時期教學發(fā)展的產(chǎn)物，更是課程改革深入進行的具體表現(xiàn)。引導(dǎo)探究教學模式的出現(xiàn)尊重了學生的教學主人翁地位，要求教師及時轉(zhuǎn)變思維模式，將角色與學生進行調(diào)整，自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的引導(dǎo)者，把課堂交給學生，激發(fā)學生在學習中的積極性和主動性，提高教學質(zhì)量和效率。

二、引導(dǎo)探究教學模式在高中化學中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

引導(dǎo)探究式教學模式在高中化學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀可謂是喜憂參半，在實踐調(diào)查分析之后我對其作如下分析：

（一）引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用促使高中化學不斷發(fā)展

在實踐中，探究式教學模式作為一種新的教學理念和方法，對高中化學產(chǎn)生了積極的作用，教學精神面貌得到全面的改善，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)探究式教學模式的應(yīng)用極大地提升了學生的學習興趣，學生參與教學活動，化學實驗的積極性和主動性得到全面提高，使得高中化學教學質(zhì)量和效率得到大幅度提高。

（二）引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用受到一些因素的阻礙

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)探究教學模式的應(yīng)用并不是一帆風順的，其總會受到一些因素的阻礙，影響了其應(yīng)用效率和質(zhì)量。在實踐中我認為主要受到以下幾個方面因素的影響：

1.傳統(tǒng)教學理念和方法

在引導(dǎo)探究教學模式應(yīng)用的過程中極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學理念模式，在實踐中受到極大的阻礙。在高中化學教學的過程中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學理念仍然發(fā)揮著作用，大漫灌式的教學模式在高中化學課堂中依然存在，極大地阻礙了引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用效率。

2.教師綜合素質(zhì)

在新時期，新的教學實踐對教師提出了新的要求，但是在教學中我們發(fā)現(xiàn)不少教師的綜合素質(zhì)并不能滿足實踐的需要，不能深入地挖掘教學實踐中使用的多媒體設(shè)備，對新時期出現(xiàn)的許多新的教學方法不能高效地應(yīng)用，制約了引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用質(zhì)量和效率，阻礙了高中化學教學的全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)探究教學模式在高中化學教學中應(yīng)用的具體措施

引導(dǎo)探究教學模式在高中化學教學中的應(yīng)用是實踐的要求，需要引起我們的高度重視。在新時期應(yīng)用這一模式我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

（一）加強宣傳，全面應(yīng)用

在實踐中雖然說傳統(tǒng)教學理念仍然發(fā)揮著作用，但是我們不能因此而放棄引導(dǎo)探究教學模式的宣傳和推廣。反而要加大宣傳力度，充分使用新時期的媒體設(shè)備，對引導(dǎo)探究教學模式進行全面的宣傳，使得相關(guān)人員可以摒棄思想障礙，提高重視程度，促使其得到全面應(yīng)用和推廣，實現(xiàn)高中化學教學的飛躍。

（二）更新設(shè)備，提高效率

在新時期，科學技術(shù)與教育的結(jié)合日益密切，在高中化學中也是如此，計算機等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)為引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。在新時期要對計算機等設(shè)備進行及時的更新，比如說在講授《化學反應(yīng)與能量》的過程中，利用多媒體設(shè)備對復(fù)雜抽象的化學知識進行展示，引導(dǎo)學生對其產(chǎn)生興趣，積極參與學習，從而提升教學質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)

在教學中，尤其是引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用需要不斷地培養(yǎng)學生的興趣，從生活入手，找到學生的興趣點，比如說在講授《金屬及其化合物》的過程中，教師可以從生活實踐入手，找到共鳴點，從而激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生參與教學。同時教師要注重個人綜合素質(zhì)，在工作中積極參與培訓(xùn)，參與交流，提升個人專業(yè)素質(zhì)，樹立正確思想，活到老，學到老，積極提升綜合素質(zhì)，實現(xiàn)教學相長。

本文首先對引導(dǎo)探究教學模式進行簡單的介紹，然后結(jié)合實踐情況對引導(dǎo)探究教學模式在高中化學中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了簡單的分析，最后針對其中的阻礙因素提出了一些切實可行的建議，希望可以對引導(dǎo)探究教學模式的應(yīng)用起到一定的積極作用，實現(xiàn)高中化學教學的新發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

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？誗編輯 李燁艷