論如何提高高中物理課堂教學有效性

范立全

摘 要：高中物理是高中階段學科學習領域的基礎學科，是九年義務階段教育的上升階段，有利于學生科學思維和科學素養(yǎng)的進一步提高。高中物理課程有助于學生繼續(xù)學習基本的物理知識和科學技能，體驗科學探究過程，了解科學研究方法，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索、理解和探究自然的興趣和熱情，為學生終身發(fā)展、形成科學世界觀和科學價值打下基礎。課堂是實施物理知識教學的主要陣地，因此要想提高物理教學效率，高中物理老師必須要創(chuàng)新教學途徑，構建高效的高中物理課堂。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效策略

教學方法的改革發(fā)生在各個學科和各個教學階段，對于高中物理教學而言，課堂教學質(zhì)量的高低一直是師生關注的重點。從教師的課堂教學出發(fā)，探索高效的教學途徑，是當前一段時間的工作重心所在。

高中物理課堂教學高效途徑主要有以下幾種。

一、加強物理學習和學生實際的聯(lián)系

物理是一門自然學科，不同的人對其與學生生活實際的聯(lián)系的觀點不一，部分老師也對其有所忽略，不注重聯(lián)系一些時事，造成物理和時事“兩張皮”的情況。因此，如果教師能夠在課堂教學時將物理知識和學生生活實際以及其熱門的時事聯(lián)系起來，能夠有效地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維和求知欲望，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，使其積極參與教學活動，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。例如，在學習“太陽與行星引力”時，教學重難點即“行星運動規(guī)律”和“萬有引力定律”的區(qū)別與聯(lián)系，教師要在課前及時搜集信息，注重和課本知識的聯(lián)系和滲透。教師可以以“冥王星被降級”這一事件引入教學內(nèi)容，從國際天文學習聯(lián)合會對于冥王星被降級為“矮行星”的原因進行解釋，讓學生從大會的決議規(guī)定的“行星是指圍繞太陽運轉(zhuǎn)、自身引力足以克服其剛體力而使天體呈圓球狀、能夠清除其軌道附近其他物體的天體。冥王星和海王星軌道相交，不符合規(guī)定，所以被降級為矮行星”中對“引力”“運轉(zhuǎn)”“軌道”等概念先有所接觸，激發(fā)進一步了解和學習的興趣，有利于學生在學習課本知識時保持良好的學習狀態(tài)。

二、注重對學生物理思維方法的教育

物理思維方法教育，是在物理知識教學的基礎上提升學生能力的重要途徑。因此，物理思維方法的教學是物理教學的重要目標之一。挖掘物理思維方法教育的知識載體或者素材，是物理教師的一項基本要求。以電場相關知識的學習為例，點電荷涉及“構建理想模型”，電荷守恒定律要利用“守恒的思想”，電場強度和電容的學習要學會“控制變量”。在幫助學生建立這些物理學概念前，教師要鼓勵學生多回憶自己的感性體驗，而學生獲得體驗的主要方式就是實驗體驗。教師要提供機會讓學生可以仔細地觀察實驗，感知電場的存在，在檢驗電荷的電量時，以“單位電荷所受的靜電力的大小”為比較電場強弱的工具，由其公式“E=F/q”加之實驗結果得知其大小由電場本身決定，而在學習這種比值定義法的過程中，學生對“控制變量”的思想以及其應用方式則會有更加深刻的理解。而教師在比值定義的教學過程中，向?qū)W生展示了比值的物理學意義，促使學生深刻理解電場強度的物理意義，同時又很好地體現(xiàn)了物理學的研究方法，讓學生進行觀察實驗，提出問題、分析論證、提出定義方案，最后動手操作進行經(jīng)驗或事實驗證，有利于學生在弄清物理概念的同時，培養(yǎng)科學的思維方法。

三、適時開展實踐活動，提高學生實驗能力

根據(jù)高中生的生理、心理特點，以及考慮到中學物理教學的基本要求，在合理操作的原則下，高中物理教師通過開展實踐活動，不僅可以幫助學生復習、理解和記憶學過的物理知識，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力、解決問題的能力以及交流合作的能力，此外還可以通過這些活動開闊學生的眼界，豐富學生課外物理知識的積累，引導他們?nèi)ヌ剿餍碌奈锢憩F(xiàn)象和規(guī)律。由此可見，實踐活動可以開發(fā)學生進行創(chuàng)造性學習的內(nèi)部動機，在活動中更關注學生情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的教學目標，使學生形成正面的創(chuàng)新人格，增強學生團隊的合作性。學生參加的各種實踐活動，不是物理課本里的理論知識或者幾道練習題所能替代的，它是教師教學的重要補充，也是理論教學的延伸，可以使師生都能獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成問題意識，發(fā)展良好的科學態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力。值得注意的是，教師和學生開展課堂實踐活動，要遵循簡單性原則，因為教師在課堂上用正規(guī)的教具做演示實驗容易讓學生產(chǎn)生“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的感覺。一些簡單的小制作，設計原理簡單明了，操作方便，讓學生如法炮制，這樣學生既能過了實驗癮，鞏固了知識，又能得到動手、動腦的鍛煉，提高了自己的實驗能力。

綜上所述，物理學科作為理科學科中的重要科目，其教學質(zhì)量的高低對學生影響非常巨大，而考慮到高中階段的特殊性和重要性，高中物理老師要意識到自己身上的重任，不斷豐富自己的理論知識儲備，不斷探索和創(chuàng)新高效教學方式，為穩(wěn)步提高高中物理課堂教學質(zhì)量而努力。

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編輯 李博寧