• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計策略

    2018-04-16 08:52:34明文靜
    新課程·中學(xué) 2018年2期
    關(guān)鍵詞:問題設(shè)計高中化學(xué)策略

    明文靜

    摘 要:復(fù)習(xí)是對知識的鞏固和提高,同時有效的復(fù)習(xí)能夠拓寬學(xué)生對知識的儲備,針對這些現(xiàn)狀,學(xué)校對學(xué)科復(fù)習(xí)給予了充分的重視,所以教師應(yīng)該積極完善復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)的有效性。根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點就如何開展高中化學(xué)復(fù)習(xí)課提出了有關(guān)策略,希望對提高學(xué)生對化學(xué)知識的了解有所幫助。

    關(guān)鍵詞:高中化學(xué);問題設(shè)計;策略

    一、增加問題設(shè)置的層次性

    高中化學(xué)知識理論性較強(qiáng),知識內(nèi)容不僅綜合性較強(qiáng),而且知識的跨度較大,這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能有效對高中化學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí),進(jìn)而影響學(xué)生對知識的掌握能力,針對這樣的情況,教師在開展高中化學(xué)復(fù)習(xí)課的時候應(yīng)該積極提高問題設(shè)置的層次性,所謂增加問題設(shè)置的層次性就是將問題進(jìn)行有效劃分,首先教師向?qū)W生提問簡單的問題,然后教師在簡單問題的基礎(chǔ)上提高問題的難度,這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,還能讓學(xué)生的思維向縱深方向發(fā)展,例如教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)“物質(zhì)的分類”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師對學(xué)生說:“同學(xué)們,物質(zhì)的分類有哪些呢?”學(xué)生一積極回答教師提出的問題:“我知道有純凈物和混合物?!边@時教師對學(xué)生說:“剛剛這位同學(xué)們說得非常好,那同學(xué)們知道純凈物的分類有哪些嗎?”這時學(xué)生二積極回答教師提出的問題:“有單質(zhì)和化合物,其中氧化物、酸、堿還有鹽都是化合物?!边@時教師在學(xué)生回答簡單問題的基礎(chǔ)上增加問題的難度,教師向?qū)W生提問:“那同學(xué)們表示一下同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)?!睂W(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論,有的學(xué)生說:“以鈣為例,大概可以分為以下內(nèi)容:鈣、氧化鈣、氫氧化鈣和碳酸鈣,這是鈣的不同形式,而且它們呈現(xiàn)出來的性質(zhì)也是不同的?!边€有的學(xué)生說:“以碳為例,大概可以分為以下內(nèi)容:碳、二氧化碳和碳酸,這是碳的不同形式,而且在不同的狀態(tài)下碳的性質(zhì)也是不同的。”這時教師對學(xué)生說:“下面請同學(xué)們在列舉的化學(xué)元素中挑選一個,寫出它與水的反應(yīng)方程式。”學(xué)生積極完成教師安排的任務(wù),有的學(xué)生寫出了二氧化碳與水的反應(yīng)“CO2+H2O=H2CO3”,還有的學(xué)生寫出了氧化鈣和水之間的反應(yīng)“CaO+H2O Ca(OH)2”,這時教師對學(xué)生說:“下面同學(xué)們是不是加深了對氫氧化鈣和碳酸內(nèi)容的了解?”學(xué)生點了點頭,這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中通過不斷增加問題難度的方式提高復(fù)習(xí)問題的層次性,從而提高教師開展高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性,鞏固學(xué)生對知識的理解。

    二、拓展問題的深度和廣度

    學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不能有效拓展對化學(xué)知識理解的問題,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)停滯不前的問題,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在復(fù)習(xí)的過程中一味沿用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式,這樣不利于拓寬學(xué)生的知識視野,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難。針對這樣的情況,教師在開展高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時候應(yīng)該拓寬問題的深度和廣度,從而拓寬學(xué)生認(rèn)識問題的角度。例如教師在復(fù)習(xí)“化學(xué)計算”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先教師向?qū)W生提問:“已知100g食鹽水中,NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%。求溶液中NaCl的質(zhì)量和水的質(zhì)量是多少?”學(xué)生一積極回答教師提出的問題:“溶解是物理變化,物質(zhì)質(zhì)量不變,故溶液中氯化鈉依然是10g,而第二問氯化鈉100×10%=10g,水100-10=90g?!边@時教師對問題向縱深方向發(fā)展,并提出新的問題:“已知4NH3+5O2 4NO+6H2O,2NO+O2 2NO2,3NO2+H2O 2HNO3+NO,工業(yè)上利用上述反應(yīng)制硝酸,第一階段氨氧化成NO,氨的損失為5%,第二階段由NO制成硝酸的產(chǎn)率為94%,求:17噸的氨可以制得質(zhì)量分?jǐn)?shù)為47%得硝酸的質(zhì)量?!睂W(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行深刻的討論,有的學(xué)生說:“設(shè)第一階段銨氧化成NO的質(zhì)量為x,4NH3+5O2 4NO+6H2O,求出x=28.5t,設(shè)生成NO2的質(zhì)量為y,2NO+O2 2NO2求出y=43.7t?!边@時另一名學(xué)生對這名學(xué)生提出的問題進(jìn)行補(bǔ)充:“設(shè)制成硝酸的質(zhì)量為z,3NO2+H2O 2HNO3+NO,求出z=39.9t。”這樣學(xué)生在回答問題的過程中提高了對化學(xué)內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過程中通過增加問題深度的方式拓展問題的深度和廣度,這樣能夠豐富學(xué)生的知識儲備,同時這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)抽象的高中化學(xué)理論知識。

    教師在教學(xué)的過程中通過增加問題設(shè)置的層次性和拓展問題的深度和廣度的方式積極完善高中化學(xué)的復(fù)習(xí)方法,這樣能夠有效提高教師開展高中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效性,進(jìn)而實現(xiàn)鞏固學(xué)生對高中化學(xué)知識理解的目的,讓學(xué)生加深對知識的理解。

    參考文獻(xiàn):

    [1]楊志飛.新時期優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的對策探析[J].東方教育,2015(8).

    [2]熊娣菊.優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)的途徑探索[J].新校園,2015(3).

    編輯 高 瓊

    猜你喜歡
    問題設(shè)計高中化學(xué)策略
    高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)之復(fù)述策略
    云南化工(2021年9期)2021-12-21 07:44:22
    NOBOOK虛擬實驗在高中化學(xué)的應(yīng)用
    云南化工(2021年6期)2021-12-21 07:31:38
    分類法在高中化學(xué)中的應(yīng)用
    例談未知角三角函數(shù)值的求解策略
    我說你做講策略
    高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的具體策略
    精設(shè)計,巧提問
    考試周刊(2016年90期)2016-12-01 20:04:43
    淺論初中語文教學(xué)問題設(shè)計創(chuàng)新
    微課提問的設(shè)計:以一件獲獎作品為例
    高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯題集的應(yīng)用
    如东县| 常熟市| 汝州市| 彭州市| 邓州市| 华池县| 南木林县| 甘孜| 法库县| 东城区| 乌拉特中旗| 漳平市| 浙江省| 抚远县| 翼城县| 赞皇县| 门源| 霍城县| 米林县| 兴仁县| 六盘水市| 惠来县| 普格县| 韶山市| 梧州市| 十堰市| 定远县| 乌什县| 兴安县| 田东县| 江门市| 平远县| 枣庄市| 临夏市| 望江县| 岳池县| 广元市| 双鸭山市| 玉树县| 南昌市| 锦屏县|