初中生物教學(xué)中實驗教學(xué)的重要性與策略

李玲

摘 要：實驗是初中生物教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的動手操作和理論掌握能力都有促進(jìn)作用，這也在一定程度上表明，生物教師在講述理論知識之后，也應(yīng)當(dāng)適度關(guān)注學(xué)生生物學(xué)科的綜合素質(zhì)，并盡可能地正視實驗教學(xué)的重要性，進(jìn)而改善原有的教學(xué)方式，運用新的教學(xué)策略達(dá)到更好的生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學(xué)；重要意義；策略完善

新課程改革提出以來，初中階段生物的教學(xué)方式和教學(xué)側(cè)重點就和之前有了較大不同，實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)有益，這一觀念逐漸受到生物教育者的推崇。因此在教學(xué)活動中，生物教師需要將理論知識和實踐操作結(jié)合在一起，以實驗過程來促進(jìn)理論教學(xué)，在教學(xué)活動中貫徹實現(xiàn)實驗探究性教學(xué)的重要

思想。

一、生物課實驗教學(xué)的重要性

生物作為初中階段學(xué)生必須要熟練掌握的一門學(xué)科，具備較強的實踐性，也就是說，有關(guān)教師在開始講課內(nèi)容之前，適當(dāng)進(jìn)行實驗操作，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能最大程度地將系統(tǒng)生澀的理論知識變得具體詳細(xì)，進(jìn)而幫助學(xué)生透徹理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。生物教學(xué)活動中重視實踐教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在三個方面：第一，幫助學(xué)生形成科學(xué)研究的學(xué)習(xí)思路，其實，要想學(xué)生形成正確的探究學(xué)習(xí)精神，就需要在平常的學(xué)習(xí)活動中，將科學(xué)性的探討精神融入課堂，讓他們在學(xué)習(xí)中潛移默化形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度。第二，在課堂中能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)生物課堂教師往往只將知識傳授給學(xué)生，而忽略了動手實驗的重要作用，這不但不利于學(xué)生更好地掌握文章內(nèi)容，還會使他們逐漸失去對生物課堂的興趣，長此以往，生物課堂的整體教學(xué)效率就會大打折扣。第三，提升學(xué)生的基本認(rèn)知水平，初中階段的生物課程內(nèi)容對于學(xué)生來說是比較基礎(chǔ)的部分，目的主要是為之后高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對這種情況，生物教師有效利用實驗來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

而中學(xué)生積極參與到生物實驗活動中也有諸多益處。例如，學(xué)生在生物實驗操作過程中，可以對所學(xué)知識加以及時鞏固，有時候也可以在實驗中獲得新的知識，這對構(gòu)建起整套的生物學(xué)習(xí)框架有積極影響。此外，在實驗的過程中，學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力也會有所提升，當(dāng)今社會對人際交往和團結(jié)協(xié)作能力有了更高的要求，因此，在課堂中小組間的相互討論，實驗時各個成員之間的相互配合都是鍛煉合作能力的基本要素，學(xué)會與他人共同探究的學(xué)習(xí)方法，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有進(jìn)步意義。

二、實現(xiàn)生物實驗教學(xué)的策略

1.教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂活動中的重要構(gòu)成元素之一，不管是在傳統(tǒng)的生物課堂還是現(xiàn)代科技課堂，教師都是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，國內(nèi)教育界的研究學(xué)者肯定了教師的地位。正是在這樣的情況下，教師需要及時更新自己的教學(xué)觀念，以教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升，實驗課堂重視學(xué)生的實踐操作水平，這也印證了“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念，就是把學(xué)生放置在一個自我探索的環(huán)境中去，從而幫助他們更好地成長。但是這并不是說，教師在課堂中的作用就能夠被忽視了，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在疑問的時候，生物教師應(yīng)當(dāng)及時為學(xué)生解決疑難問題，學(xué)生進(jìn)行實驗操作的時候，也需要扮演好一個組織者和參與者的重要角色。

2.加大學(xué)生對生物實驗的參與度

生物課堂中教師的實驗演示是重要的教學(xué)步驟，在學(xué)生自主實驗之前，教師適當(dāng)?shù)匮菔静僮髂軌蚱鸬秸?guī)的示范效果。而在生物教師進(jìn)行實驗演示的過程中，需要注意兩個問題：一是需要提醒學(xué)生注意觀察實驗操作，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注實驗過程中的難點、重點以及實驗的目的以及重要內(nèi)容。遇到關(guān)鍵的部分，生物教師還要讓學(xué)生思考有關(guān)問題，必要時可以反復(fù)操練來達(dá)到強化的效果。二是操作過程要遵循科學(xué)規(guī)范的原則，熟練操作生物實驗，并通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，從而來達(dá)成學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)的目的。

3.結(jié)合課堂內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)資源

生物屬于自然科學(xué)類的課程，教師在生活中應(yīng)該及時關(guān)注常見的生物現(xiàn)象，并在課上作為例子講解給學(xué)生分析，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用有關(guān)知識來解決生活中的生物難題。除此之外，課外實驗作為生物課程的關(guān)鍵組成內(nèi)容，也在生物教學(xué)活動中起到積極的推動作用，生物教師可以布置給學(xué)生課下自主實驗的作業(yè)，利用家庭實驗就地取材、操作簡單的優(yōu)勢，讓他們在簡單的實驗步驟中加強對生物知識的理解，而且學(xué)生也能在家庭小實驗中體會到生物學(xué)科的樂趣。不光如此，班級內(nèi)舉行科技發(fā)明比賽也是促進(jìn)實驗教學(xué)的有利因素，在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思

維，幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究精神。

對實驗活動的關(guān)注事實上也是對生物教學(xué)的重視，為了從根本上提升生物課堂的總體教學(xué)效果，有關(guān)教師應(yīng)該有效利用不同類型的實驗活動，以教師實驗演練來糾正學(xué)生實驗過程中的錯誤，并適當(dāng)采取合理有效的教學(xué)手段，來實現(xiàn)生物課堂人文性和科學(xué)性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生更加全面具體地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)外的生物

知識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁維新.生物教學(xué)中的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2013（3）.

編輯 趙飛飛