試論新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探究

崔克勤

摘要：新課程改革當前已經(jīng)進入了深水區(qū)，廣大教師在課堂教學(xué)中已經(jīng)普遍能夠采用素質(zhì)教育理念作為教學(xué)活動的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，將學(xué)生素質(zhì)能力的提升作為最終的目標，對學(xué)生進行知識系統(tǒng)的強化、能力系統(tǒng)的構(gòu)建、思維系統(tǒng)的塑造、情感系統(tǒng)的培養(yǎng)?？梢哉f，想要實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，再用傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)方法開展教學(xué)活動，那肯定是不符合新課程改革的精神的，也不符合素質(zhì)教育理念的。在此，我們對新課改形勢下高中化學(xué)教學(xué)策略進行淺要探究。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)策略

化學(xué)是一門和現(xiàn)實生活具有密切聯(lián)系的學(xué)科，同時和許多個領(lǐng)域、工作都息息相關(guān)，可以說離開了化學(xué)，我們的生活、工作、生產(chǎn)等各個方面都會停滯不前。高中階段是一個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，面臨著高考的壓力，面臨著人生的重要分水嶺，高中時期的教育教學(xué)對學(xué)生將來的人生走向起到?jīng)Q定性的作用。高中化學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科，學(xué)好了化學(xué)對學(xué)生日后更好地發(fā)展、成長、提高都起到重要的促進作用。在新課程改革不斷深化實施的今天，高中化學(xué)同樣不甘示弱，也在積極地開展著教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的創(chuàng)新，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當成主要抓手，采取更加靈動的教學(xué)形式開展高中化學(xué)教學(xué)，通過多種策略的運用提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的濃厚興趣是基礎(chǔ)

任何一種學(xué)習(xí)活動，都必須保證學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的足夠的學(xué)習(xí)興趣，高中化學(xué)教學(xué)同樣如此。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師激發(fā)出學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生就會自發(fā)地從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種強烈的探索欲望，從而促使自身以積極的姿態(tài)投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，積極開展自主探究活動，同其他學(xué)生開展廣泛、深入的合作交流活動，團結(jié)協(xié)作，保證化學(xué)教學(xué)活動的高效開展。同時學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，同時也更容易取得良好的學(xué)習(xí)效果，并促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，實踐能力提高，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的成就感。因此，激發(fā)學(xué)生對高中化學(xué)的濃厚興趣是新課程改革形勢下高中化學(xué)教學(xué)中的一種有效的策略。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有大量的小實驗，同時這些小實驗和我們的日常生活具有密切的聯(lián)系，教師可以充分利用這些小實驗，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師首先向?qū)W生介紹某些騙子招搖撞騙，經(jīng)常到一些上了年紀的老人家中行騙，還屢屢得手，問學(xué)生是否能夠說出其原因。學(xué)生們在生活中一般都聽到過這種事情，但是真要究其根源，反倒說不出來了。這時候教師可以扮演“道士”的形象，說班級中有“惡魔”存在，故弄玄虛舞弄一番，拿出一張黃紙說已經(jīng)把“惡魔”囚禁到了黃紙當中，為了驗明其正身，教師從旁邊的玻璃杯中喝了一口水，猛地噴到了黃紙上，之上瞬間出現(xiàn)了一個張牙舞爪的惡魔，并且如同鮮血一般，鮮紅可怖。學(xué)生們被嚇到了，但隨之而來的是他們濃厚的興趣，甚至很多學(xué)生已經(jīng)開始追問老師到底是怎么做到的了。這時候教師再向?qū)W生表明課堂教學(xué)的內(nèi)容：酚酞試液遇堿變紅的原理。在濃厚興趣的激勵下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒空前的高漲，學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。

二、提高學(xué)生對化學(xué)實驗的探究精神是關(guān)鍵

化學(xué)是一門同實驗不可分割的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有大量的實驗教學(xué)，同時具備了較強的化學(xué)實驗?zāi)芰?，還能夠有效解決一些在生活中遇到的問題，提高學(xué)生對化學(xué)知識與化學(xué)技能的運用能力。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師不能過分束縛學(xué)生，因為擔心學(xué)生實驗失敗或者為了加快課堂教學(xué)進度，就將本來需要組織學(xué)生進行分組探究的實驗，以教師演示實驗的方式進行教學(xué)，而應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和探究能力，積極鼓勵學(xué)生開展實驗學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生素質(zhì)水平。例如在講解氯氣與水的反應(yīng)過程中，教師沒有將氯氣與水進行反應(yīng)生成氯水，然后進行漂白演示的實驗以教師進行試驗、學(xué)生進行觀看的形式進行，而是積極鼓勵學(xué)生進行實際的實驗操作，將氯氣與水進行反應(yīng)生成氯水，然后分別用染色的皺紋紙進行實驗，分別測試氯氣和氯水，看看到底誰具有漂白作用，并讓學(xué)生試著探究氯氣和水進行反應(yīng)的化學(xué)方程式。這種形式的實驗活動一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面讓學(xué)生的實驗探究能力得到了有效提升，同時還保證實驗教學(xué)的高效開展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更切實保證了課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)了高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三、培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識是根本

我們對學(xué)生進行高中化學(xué)教育教學(xué)的目的，不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的知識系統(tǒng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的意識，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以組織學(xué)生進行多種形式的綜合實踐活動，讓學(xué)生深入實際生產(chǎn)生活，進行實踐探究。例如組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進行社會調(diào)查，走入居民區(qū)，走入工廠，走入污水處理廠，通過調(diào)研活動了解居民區(qū)的生活污水一般有那些來源，通過什么渠道進行排放，各種工廠一般都會在哪些生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生污水，通過什么渠道排放，這些污水當中各含有哪些對環(huán)境造成破壞的化學(xué)物質(zhì)，如果未經(jīng)過處理直接排放到大自然中，會對人們的生產(chǎn)和生活造成什么樣的危害，污水處理廠是怎樣進行污水處理的，又是添加了哪些化學(xué)原料，采用了哪些凈化措施才讓污水得以凈化的等等。經(jīng)過這種形式的綜合實踐調(diào)查活動，學(xué)生對化學(xué)知識在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有了更加深入的認識，提高了學(xué)生的實踐探究能力，促進了學(xué)生的生活能力的提升，同時還讓學(xué)生的環(huán)保理念大大增強了，讓學(xué)生變成了對日常生活中亂排污水的監(jiān)督員，提升了學(xué)生保護環(huán)境、保護水資源的理念和意識，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)的高效開展。

總而言之，新課程改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師一定要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將教學(xué)內(nèi)容進行精心的設(shè)計，科學(xué)聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用多種教學(xué)策略，運用多種教學(xué)手段，積極提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和綜合能力水平，實現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的高效開展。

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