關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置方式的改革與探索

李毅

摘要：許多教師都反映學(xué)生作業(yè)完成情況太不盡如人意了。學(xué)生只是為了應(yīng)付差事，草草完成，作業(yè)失去了其應(yīng)有的功效，而且會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生將對(duì)作業(yè)的消極情緒帶到課堂教學(xué)中來(lái)，而不利于學(xué)生語(yǔ)文濃厚興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。新課改也非常重視作業(yè)環(huán)節(jié)的改革，明確提出：“要有適量的語(yǔ)文基本練習(xí)和作業(yè)，要多設(shè)計(jì)趣味性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的練習(xí)和作業(yè)，多讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律，善于總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，提高練習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：作業(yè)；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，大多數(shù)教師過(guò)于重視課堂教學(xué)改革，而往往忽視作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)。作業(yè)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固與延伸，與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起組成完整的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。以往的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置多是機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容與形式，如抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文，要不就是直接發(fā)幾張?jiān)嚲?，缺乏新意與創(chuàng)造性，無(wú)法激起學(xué)生完成作業(yè)的激情，大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付了事，作業(yè)成為學(xué)生厭倦教師頭疼的環(huán)節(jié)。我們也要高度重視作業(yè)環(huán)節(jié)的改革，要為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)，激起學(xué)生完成作業(yè)的激情，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的原則與方式展開(kāi)論述：

一、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的原則

（一）趣味性

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的教師。如果作業(yè)沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感與趣味性，每天只是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生完成作業(yè)的激情自然會(huì)逐降低。只有具有趣味性、新奇的事物才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生完成的激情，從而使學(xué)生主動(dòng)而快樂(lè)地來(lái)完成作業(yè)，才不會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一次愉悅的享受、一件欣喜的禮物。因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)我們要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生主動(dòng)完成。

（二）開(kāi)放性

現(xiàn)代教學(xué)提倡大的教學(xué)觀，生活的外延就是教學(xué)的外延，我們的作業(yè)也要改變以往局限于教材的封閉形式，要將視野投向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)空間，將作業(yè)的布置與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)作業(yè)的開(kāi)放性，讓作業(yè)真正的豐富起來(lái)，活起來(lái)，使得作業(yè)成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、釋放潛能、飛揚(yáng)思緒的舞臺(tái)。

（三）層次性

學(xué)生受各種因素的影響，存在一定的差異性。一刀切的作業(yè)并不能滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只能成為部分學(xué)生的特權(quán)。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)考慮到學(xué)生間的差異性，設(shè)計(jì)出富有層次性的作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。這樣優(yōu)中差各層次學(xué)生都能順利完成，這樣才能達(dá)到布置作業(yè)的目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置的方式

（一）手工作業(yè)

小學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)手工作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作與繪畫(huà)能力，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生愉悅地完成作業(yè)。如低年級(jí)生字學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，如果只是讓學(xué)生機(jī)械地抄寫(xiě)、組詞，并不能取得預(yù)期的效果。我讓學(xué)生一起來(lái)制作生字卡片，在卡片的正面寫(xiě)上生字，卡片背后寫(xiě)上拼音，再組一個(gè)詞。學(xué)生還可以根據(jù)自己的喜好來(lái)為卡片設(shè)計(jì)優(yōu)美的圖案。這樣的作業(yè)集手工與繪畫(huà)于一體，極具富有新意，學(xué)生非常認(rèn)真地投入到卡片的制作中來(lái)，為了讓自己的卡片更美觀、更清晰，在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)一筆一畫(huà)，寫(xiě)得清晰工整有力。

（二）表演作業(yè)

小學(xué)生喜愛(ài)表演，善于模仿，讓學(xué)生用表演的形式來(lái)完成作業(yè)符合學(xué)生的特點(diǎn)，而深受小學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中我們可以選取一些寓言故事、童話等讓學(xué)生立足于教材，并加入自己的見(jiàn)解與體會(huì)，來(lái)自主地創(chuàng)編劇本，并進(jìn)行表演。這樣的作業(yè)加入了學(xué)生的個(gè)性元素，非常富有個(gè)性特點(diǎn)，是對(duì)文章的個(gè)性化解讀。如讓學(xué)生表演《坐井觀天》，學(xué)生參與的熱情非常高，一起制作頭飾，許多學(xué)生還將續(xù)寫(xiě)故事，續(xù)寫(xiě)的主要分為兩種，一種是青蛙最終也沒(méi)有跳出井來(lái)，一直生活在井里，另一種是青蛙跳出來(lái)了，看到了外面寬廣的天地，開(kāi)始了它的環(huán)球之旅。通過(guò)形象的表演深化了學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、表演能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）體驗(yàn)作業(yè)

新課標(biāo)提出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。而小學(xué)生生活閱歷有限，理解起來(lái)可能具有一定的難度。而設(shè)計(jì)體驗(yàn)型作業(yè)可以讓學(xué)生帶著明確的目的來(lái)深入生活、深入自然，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生從中獲取大量形象可感的直觀信息，豐富思維表象，為上升為理性認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《秋天》這一課之前，我讓學(xué)生課前展開(kāi)預(yù)習(xí)，并深入自然，將所看見(jiàn)的與秋天相關(guān)的信息記錄下來(lái)。這樣在學(xué)習(xí)本課時(shí)學(xué)生就能夠產(chǎn)生更多的見(jiàn)解與感悟。

（四）調(diào)查作業(yè)

這樣的作業(yè)將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教學(xué)與生活密切結(jié)合起來(lái)，更加具有實(shí)踐性，是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。如讓學(xué)生走上街頭，尋找生活中不規(guī)范用字。學(xué)生的參與熱情非常高，當(dāng)學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果交上來(lái)時(shí)，大大出乎我的意料，學(xué)生從廣告牌匾、宣傳標(biāo)語(yǔ)、報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等找到許多錯(cuò)別字，進(jìn)行了匯總，并總結(jié)了許多容易混淆的字詞。這樣的作業(yè)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了規(guī)范用字的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用，更利于提高學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)。

總之，我們要改變以往作業(yè)布置的單一性、枯燥性、封閉性與機(jī)械性，進(jìn)行全面改革。作業(yè)布置方式多種多樣，只有符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的提高，都可以大膽嘗試，讓作業(yè)真正成為學(xué)生的樂(lè)園，讓學(xué)生愉悅而高效的完成，促進(jìn)學(xué)生能力的整體提高。