在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文——提高初中學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力

梁雪梅

摘要：語(yǔ)文和生活有著密切的聯(lián)系，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分體現(xiàn)二者的關(guān)系，將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力與生活中的內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的目的。本文根據(jù)在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的意義就如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師有效地運(yùn)用生活中的有關(guān)因素能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活情境；初中語(yǔ)文

一、在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的話題，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法沒(méi)有真正體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有關(guān)內(nèi)容，這樣就與新課標(biāo)對(duì)學(xué)生發(fā)展提出的有關(guān)要求相違背，同時(shí)這樣還會(huì)在一定程度上限制教師的教學(xué)內(nèi)容，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，這樣初中語(yǔ)文教學(xué)不止停留在教師對(duì)知識(shí)的講解方面，更多的是學(xué)生能夠有效地運(yùn)用這些內(nèi)容，這樣實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力與開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的各方面能力。

2.有利于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵

有人說(shuō)文學(xué)是起源于生活并高于生活的，不僅是文學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)亦是如此，但是教師采用的教學(xué)方法沒(méi)有真正地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，只是一味地讓學(xué)生接受書(shū)本上的知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有有效地把握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，忽略了其中的提高學(xué)生能力的重要內(nèi)容，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力能夠有效地改善這樣的問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力就會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)放在一個(gè)能夠與生活進(jìn)行有效結(jié)合的位置當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正內(nèi)涵。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極滲透培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有關(guān)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)涵。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的有關(guān)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的溝通更多地放在了虛擬的世界當(dāng)中，這樣就減少了人與人之間的面對(duì)面溝通，在這種環(huán)境下不利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力落后的問(wèn)題，針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如教師在教學(xué)《散步》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們?cè)谏钪卸加猩⒉降慕?jīng)歷，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟鶕?jù)自己的經(jīng)歷談一談自己散步的感想”，學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我們?cè)谏⒉降臅r(shí)候能夠放空自己，感受大自然帶給我們美好的景象，同時(shí)我們能夠在散步的時(shí)候放下心中的煩悶，保持良好的精神狀態(tài)”，還有的學(xué)生說(shuō)“散步更能體現(xiàn)生活中的有關(guān)哲理，例如當(dāng)我們走在岔路口的時(shí)候，我們是應(yīng)該選擇幽靜的小路，還是應(yīng)該選擇平坦的大道，不同的選擇會(huì)我們帶來(lái)不同的結(jié)果，散步是如此，生活亦是如此”，這樣學(xué)生在討論的過(guò)程中不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還在一定程度上提高了對(duì)課文內(nèi)容的了解。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后說(shuō)一說(shuō)課文中體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情”，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說(shuō)“作者在散步的過(guò)程中體會(huì)到了自己身上的責(zé)任”，還有的學(xué)生說(shuō)“雖然文章中也提到了家人的分歧，但卻突出了家人之間的愛(ài)”，這樣學(xué)生在討論的過(guò)程中有效地鍛煉了自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力的目的。

2.利用生活中的有關(guān)因素培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

語(yǔ)言組織能力是書(shū)面表達(dá)能力的重要組成部分，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極利用生活中的有關(guān)因素培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。例如教師在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，《紫藤蘿瀑布》中出現(xiàn)了大量的比喻和擬人，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《紫藤蘿瀑布》的有關(guān)內(nèi)容，然后根據(jù)其中的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)生活中見(jiàn)過(guò)的花進(jìn)行描述”，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，學(xué)生就生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，微微張開(kāi)翅膀，停在空中，凝然不動(dòng)”，還有的學(xué)生說(shuō)“絢麗多彩的菊花千姿百態(tài)，有的像蛟龍的爪子，張牙舞爪；有的像小姑娘的發(fā)髻，含苞欲放；有的像節(jié)日的禮花，競(jìng)相綻放，有的像害羞的小姑娘，含情脈脈”，這樣學(xué)生在討論的過(guò)程中提高了自身的語(yǔ)言組織能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中的花朵進(jìn)行描述的方式充分利用生活中的有關(guān)因素培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

三、利用應(yīng)用文寫作培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力

寫作是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮寫作教學(xué)的作用，全面提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，寫作過(guò)程包含著學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)內(nèi)容，為提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫作的重要性。另外，學(xué)生在寫作的過(guò)程中還應(yīng)該注重自身鑒賞能力的提升，閱讀優(yōu)美文章后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行賞析，在美文賞析的過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)采取措施補(bǔ)救，全面提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和利用生活中的有關(guān)因素培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力的方式積極在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能讓學(xué)生更好地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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