淺談做好高中語文古詩詞教學(xué)

譚云華

摘要：在高中語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師要不斷地探究古詩詞教學(xué)的方式方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，只有這樣，才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高古詩詞課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞教學(xué)

在新課改的大背景之下，高中語文教學(xué)越來越重視學(xué)生對于詩詞文化的運用和理解。流傳至今的古詩詞文化所具有的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)境界，都是現(xiàn)代文化所不能比擬的。

一、提高對古詩詞教學(xué)的重視程度

在我國高中語文古詩詞教學(xué)中，很多語文老師對古詩詞的教學(xué)，都是以提高分?jǐn)?shù)為出發(fā)點，使教學(xué)太過于功利化，功利化的教學(xué)目的使教學(xué)過程也顯得更加具有針對性。高中語文老師很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及能力的提高，更多的是把重點放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及提高分?jǐn)?shù)上面。因此，綜上所述，語文老師應(yīng)更多地去關(guān)注高中生的語文學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)提升。比如說，在課堂中，老師應(yīng)該在主體課程中多講解一些古詩詞的運用，多鍛煉學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)能力和吸收能力。在平時的課堂中，老師應(yīng)該注重在詩詞教學(xué)中教學(xué)方法的選擇，多鼓勵學(xué)生，多幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提高。另外，老師也應(yīng)該將古詩詞獨立于語文其他教學(xué)分支，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和整理關(guān)于古詩詞的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生分析詩詞的來源和背景，這樣能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解和發(fā)現(xiàn)。另外，在家庭作業(yè)的布置中，老師也應(yīng)該分配一定的比例給古詩詞，讓學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)和課后作業(yè)相補(bǔ)充，這樣能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過以上方法，老師提高對詩詞教學(xué)的重視程度，也能夠在很大程度上提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。

二、營造氣氛，激發(fā)興趣

學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)無疑會取得好的學(xué)習(xí)效果，因此教師要開發(fā)思維，營造良好的教學(xué)氣氛，以能激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣為目的。在進(jìn)行營造氣氛的設(shè)計中，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，其創(chuàng)設(shè)的氛圍要與詩詞的意境相協(xié)調(diào)，從而使學(xué)生受到氣氛的感染，將注意力和情感投入到詩詞的鑒賞中，慢慢體會詩詞的意境。為了營造良好的氣氛，在教育中可適當(dāng)以音樂或畫面輔助。比如在教李煜的詞《虞美人》時，教師可以先播放一首鄧麗君唱的《幾多愁》，這首歌會把學(xué)生帶入到一種情境想象空間，能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握這首詞的蘊(yùn)含。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

情境創(chuàng)設(shè)是每一首古詩詞都有的，所以語文教師在教學(xué)過程中必須積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使其置身于古詩詞情境中，充分理解古詩詞所要表達(dá)的情境，并理解作者真實的寫作目的。如在講授《長恨歌》時，由于文章表達(dá)的較抽象，如果教學(xué)方法掌握不好的話，將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥和乏味。所以在教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)利用多媒體技術(shù)，通過播放圖片和視頻的方式，使學(xué)生更直觀地感受文章所要表達(dá)的意思，并讓學(xué)生將短片和自己的想象相結(jié)合，通過特殊的課堂氛圍將詩歌的主體形象渲染出來，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不僅可以使學(xué)生深刻地體會到作者所要表達(dá)的意境和情感，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、品味古詩詞的語言，領(lǐng)會古詩詞的意蘊(yùn)

作者在創(chuàng)作古詩詞的過程中，講究的是遣詞造句，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”這道出了古詩詞對詞句的重視。有許多的古詩詞正是因為運用了某個詞語，而使得整首詩歌擁有了特殊的韻味。在詩歌中，最為凝練和生動的字詞被稱為“詩眼”，詩眼是整首詩的畫龍點睛之筆，有著十分重要的作用。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住“詩眼”，使學(xué)生能夠輕松地把握古詩詞的思想內(nèi)涵，感知古詩詞的情感表達(dá)，感知古詩詞的豐富意蘊(yùn)。在高中語文的古詩詞教學(xué)課堂上，學(xué)生只有對關(guān)鍵的字詞進(jìn)行反復(fù)的推敲，才可以從整體上把握古詩詞的情感內(nèi)涵。例如，在講解《長恨歌》時，整首詩的構(gòu)造詩象迷離、含義深邃，并閃爍著迷人的藝術(shù)氣息。所以，在教學(xué)的過程中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生深入分析，這樣才能使學(xué)生體會到字里行間的深刻韻味。

五、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著積極的作用，在教學(xué)領(lǐng)域自然也是如此。古詩詞本身就比較晦澀難懂，如果依舊采用比較傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法是很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，因而需要借助各種學(xué)習(xí)方法對學(xué)生開展教學(xué)。多媒體課件就是行之有效的方法。利用多媒體的音頻效果來開展高中古詩詞的學(xué)習(xí)，比如，在學(xué)習(xí)白居易的《琵琶行》時，教師可以適當(dāng)播放一首琵琶曲，學(xué)生在感知音樂的韻律與節(jié)奏的同時加深了對該首詩的理解。

六、教師為學(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)平臺

課堂教學(xué)時間比較有限，僅僅依靠課堂上的45分鐘很難準(zhǔn)確把握古詩詞，因而除了課堂教學(xué)之外，必須在課下進(jìn)行有效的延伸，這樣才能對高中的古詩詞進(jìn)行有效的理解。課外延伸不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能有效地節(jié)省課堂時間，提高課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的時候，教師可以組織一次課外閱讀感悟活動，通過學(xué)生之間的交流活動明白文中“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡膶嵸|(zhì)內(nèi)涵。

七、進(jìn)行有效的課堂互動

在高中語文教學(xué)過程中，很多老師會忽略與學(xué)生的互動。希望在有限的時間內(nèi)能夠給學(xué)生提供更多的知識講解，殊不知，很多知識的完成，是需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動才能夠完成得更加高效。因此，在課堂中，對于一些比較簡單的問題，老師可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，這樣既能夠讓學(xué)生參與進(jìn)來，又能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。另外，在課堂中，老師需要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x。朗讀不僅是為了讓學(xué)生能夠更好地理解古詩詞知識，還能夠讓學(xué)生更好地感受文章中作者表達(dá)的情感和目的。另外，在古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，老師還可以給學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行檢測。學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)貦z測能夠讓學(xué)生更好地理解知識，也有利于老師掌握學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。所以，作為語文老師，可以在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備設(shè)問與點撥，以此來幫助學(xué)生更好地提高和進(jìn)步。老師還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)和幫助，互相討論，老師也可以給學(xué)生提供一些課外的古詩詞補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古詩詞的閱讀量，學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)和理解能力自然就能夠得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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