淺談多媒體在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

孟慶云

摘要：隨著現(xiàn)代化信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體軟件工具已經(jīng)成為初中課堂上的必備教學(xué)設(shè)備。多媒體軟件不僅可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以豐富教師的教學(xué)手段，使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)、愉悅。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，為了提高初中生的整體語(yǔ)文成績(jī)，將多媒體切實(shí)地融入閱讀教學(xué)并進(jìn)行合理利用是目前語(yǔ)文教學(xué)者的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

閱讀是語(yǔ)文中的精髓部分，為了更好地提高學(xué)生的知識(shí)文化水平，提升學(xué)生的閱讀水平是必要的。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，初中語(yǔ)文閱讀改革的力度在不斷加大，教師也越來(lái)越注重閱讀教學(xué)方式的靈活性和層次性。將多媒體運(yùn)用于初中閱讀教學(xué)中能夠幫學(xué)生獲得更多的有效動(dòng)態(tài)信息，讓學(xué)生通過(guò)不同感官感受閱讀的魅力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多姿多彩的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

一、在閱讀材料的引入時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的探索欲望

對(duì)于初中生而言，他們對(duì)一切新穎獨(dú)特的事物都充滿著好奇，好奇心就是促使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的真正動(dòng)力和源泉。將多媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文閱讀中能夠讓學(xué)生的好奇心得到徹底滿足，能夠讓他們?cè)谔剿魑粗倪^(guò)程中產(chǎn)生對(duì)閱讀的巨大學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《口技》這篇課文時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)口技的了解很少，甚至其中部分學(xué)生完全不能理解口技的真正含義。這時(shí)教師可以利用多媒體軟件為學(xué)生播放和口技有關(guān)的小視頻，幫助學(xué)生了解這種獨(dú)特、復(fù)雜的藝術(shù)。在學(xué)生親身體會(huì)后，他們會(huì)對(duì)文章中的具體內(nèi)容更感興趣，他們?cè)陂喿x時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真地研究語(yǔ)句的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到一定程度的提升。在利用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí)，教師要注重遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，要巧妙地在多媒體資源中融入初中生的興趣愛(ài)好。

二、能夠幫助學(xué)生簡(jiǎn)化閱讀難點(diǎn)，從而促使學(xué)生更快地抓住閱讀重點(diǎn)

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始并不斷深入的，因此，在初中閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用各種手段觸動(dòng)學(xué)生的感知，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)換。學(xué)生在閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多疑點(diǎn)和難點(diǎn)，這些知識(shí)大部分都是因?yàn)槠溥^(guò)于抽象、復(fù)雜或者是其認(rèn)知需要結(jié)合親身實(shí)踐，所以解決這一問(wèn)題的重要舉措就是要將生命力導(dǎo)入這些內(nèi)容中，這樣學(xué)生就能通過(guò)其動(dòng)態(tài)形式簡(jiǎn)化這些知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)樗麄兏緵](méi)有去過(guò)而不能理解園林的結(jié)構(gòu)和布景，但是如果將蘇州園林的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和花草樹木通過(guò)圖片和影片進(jìn)行展示，學(xué)生就能更深刻地感受蘇州園林的魅力和藝術(shù)價(jià)值。除此之外，利用多媒體軟件輔助閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生形成獨(dú)立思考、謹(jǐn)慎仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力

閱讀教學(xué)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，其對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求也高。有些教師由于其語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)不到位而模糊學(xué)生的知識(shí)理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體的運(yùn)用就能將正確規(guī)范的語(yǔ)言和明確清晰的句意傳達(dá)給學(xué)生，這就能夠讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中一直保持對(duì)文章清晰的理解，這樣學(xué)生就會(huì)更容易和作者產(chǎn)生情感的共鳴。

四、多媒體的運(yùn)用能夠優(yōu)化教學(xué)手段，減少教師的備課時(shí)間

在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在進(jìn)行閱讀講解之前都要對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行查找和整理，這大大浪費(fèi)了教師的時(shí)間。但是，利用多媒體呈現(xiàn)閱讀資料時(shí)，教師就可以節(jié)約書寫和翻閱書籍資料的時(shí)間，他們可以在更短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更有用的資源和更高質(zhì)量的教學(xué)[2]。除此之外，閱讀部分的講解往往會(huì)占用很多課堂時(shí)間，這會(huì)造成教師在教學(xué)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間太趕從而簡(jiǎn)單講解，這不利于學(xué)生閱讀能力的提高。但是，將多媒體與閱讀教學(xué)進(jìn)行結(jié)合能夠幫助其突破時(shí)間和空間的限制，能夠提高學(xué)生的休閑時(shí)間利用率，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固閱讀知識(shí)創(chuàng)造了來(lái)源和途徑

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課件，幫助學(xué)生整理閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容和考試內(nèi)容，從而為學(xué)生帶來(lái)更多復(fù)習(xí)的途徑。除此之外，利用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)能夠更好地將圖文、聲音和形象進(jìn)行結(jié)合，能夠讓知識(shí)點(diǎn)變得更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而幫助學(xué)生記憶和理解，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能夠更清晰地回憶課堂上的內(nèi)容。

六、總結(jié)

總而言之，在多媒體信息技術(shù)的刺激下，初中語(yǔ)文閱讀的形式變得更加多變，課堂教學(xué)的內(nèi)容也更加具有時(shí)代因素和創(chuàng)新因素。所以，教師要將不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的操作和運(yùn)用，要熟悉信息處理和信息交換的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)更高質(zhì)量的課件[3]。同時(shí)，教師還要注重利用多媒體軟件將閱讀的相關(guān)信息和知識(shí)串聯(lián)和整合，發(fā)揮其信息共享的作用，同時(shí)還要為學(xué)生設(shè)計(jì)階梯式教學(xué)，幫助學(xué)生更快地掌握有用信息，提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王二生.《淺談多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》，學(xué)術(shù)期刊《東方教育》，2015年8期

[2]呂惠英.《關(guān)于提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平有效途徑的探討》，學(xué)術(shù)期刊《讀與寫（教育教學(xué)刊）》，2013年5期

[3]朱紅英.《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略》，學(xué)術(shù)期刊《課程教育研究（新教師教學(xué)）》，2016年11期