淺談小學(xué)校園足球教學(xué)的實(shí)施建議

修明輝

摘要：為全面的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，提高國民的整體健康水平，足球運(yùn)動已經(jīng)走進(jìn)校園。本文針對培養(yǎng)小學(xué)生足球運(yùn)動興趣以及如何開展足球教學(xué)，提出了五點(diǎn)建議，以期形成良好的足球教育氛圍，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；興趣激發(fā)；教學(xué)策略；建議

學(xué)生對體育的興趣程度較高，足球是他們在校園內(nèi)最感興趣和最想?yún)⑴c的體育項(xiàng)目。小學(xué)生是喜歡足球運(yùn)動的，具有一定的興趣。那么如何使學(xué)生對足球興趣轉(zhuǎn)化為志趣，使之持之以恒，主動參與足球運(yùn)動呢？如何使更多的人參與到足球運(yùn)動中去，體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣呢？經(jīng)過兩年的實(shí)踐與探索，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，收到了很好的效果，學(xué)校里已初具足球運(yùn)動的良好氛圍。

一、進(jìn)一步激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主性

教師要掌握兒童的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)踢足球，提高身體素質(zhì)與將來終身受益的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎(chǔ)。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在能不能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)會足球動作的過程中，看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的快樂，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。教師的主導(dǎo)作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學(xué)步驟，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)敢于改革舊的教學(xué)模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應(yīng)手，學(xué)者心情愉快。

二、教師言傳身教，并嚴(yán)格要求

教師的示范與語言。小學(xué)生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認(rèn)真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學(xué)生對動作的直接興趣。

小學(xué)生評價能力差，模仿性強(qiáng)。教師在小學(xué)生的心目中是學(xué)習(xí)、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學(xué)生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學(xué)生的一面鏡子。教師應(yīng)注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質(zhì)，以及對工作的責(zé)任心，對足球工作、對學(xué)生的情感，克服困難的頑強(qiáng)意志等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生效仿的榜樣。

三、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功

加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的自信心。我們要加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生對足球訓(xùn)練的自信心。去深入地發(fā)掘他們自身存在的潛力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，興趣自然而然就提高了。要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。教師要認(rèn)真觀察，一旦學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要給予適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮的機(jī)會。一些簡單的示范動作可以讓學(xué)生來示范。多給學(xué)生參與的機(jī)會，增強(qiáng)自尊與自信。

“成功感”的增強(qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用，在足球教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績，并多鼓勵和表揚(yáng)，用欣賞、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。成功教學(xué)是素質(zhì)教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學(xué)生的失敗感，使人人都獲得成功。使他們感到了成功的快感。因?yàn)椤矮@得成功的體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的內(nèi)驅(qū)力。”足球教學(xué)的藝術(shù)不存在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒、鼓舞。體育教師應(yīng)具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，引導(dǎo)他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認(rèn)識，從而達(dá)到“快樂體育，終身體育的最終目的”。

四、注重啟發(fā)，分層教學(xué)

求知欲是小學(xué)生探求知識的一種內(nèi)心渴望，他們渴望通過訓(xùn)練獲得知識和技能充實(shí)提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在足球活動中，不斷提出帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如“射門”練習(xí)時，先提出隊(duì)員保持什么樣的身體姿勢才能射門，而且身體穩(wěn)定平衡，使學(xué)生經(jīng)過思考后采取適合自己的方法。老師正確講解與示范，啟發(fā)大家分析控制身體重心內(nèi)外因素，加深對動作的體會，引導(dǎo)學(xué)生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

由于學(xué)生個體的差異，那么他們對獲取成功的機(jī)會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進(jìn)行教學(xué)，其方法有：⑴按運(yùn)動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學(xué)中，層次很明顯，為了減少部分學(xué)生失敗感，使學(xué)生獲取成功，可將學(xué)生按運(yùn)動能力分組進(jìn)行比賽，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會。

五、開展游戲和競賽活動

游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法。游戲能讓學(xué)生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰(zhàn)和滿足感。游戲使呆板的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。防止學(xué)生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習(xí)效果，將足球訓(xùn)練溶于游戲之中，來調(diào)整練習(xí)中產(chǎn)生的抑制心理。如抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中足球技術(shù)，大大激發(fā)學(xué)生對足球的興趣。

競爭是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段。教師要充分運(yùn)用這一積極因素，提高和保持學(xué)習(xí)的興趣。為此，可以在各班建立小足球球隊(duì)，在課上進(jìn)行教學(xué)小比賽，學(xué)校規(guī)定每個學(xué)期進(jìn)行以班為單位的足球球比賽，并決出名次、頒發(fā)榮譽(yù)獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。通過比賽，使他們的競爭意識增強(qiáng)了，他們知道要為班級、學(xué)校爭光，必須平時刻苦練習(xí)。

總之，高效開展足球運(yùn)動，可以改變學(xué)校單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，創(chuàng)造出足球校園文化，創(chuàng)造出緊張嚴(yán)肅與生動活潑相統(tǒng)一的豐富而生動的足球文化氛圍，滿足廣大學(xué)生多方面的精神情感需要，給校園文化注入勃勃生機(jī)。

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