英語課堂活動，語言學習的法寶

1. 引言

眾所周知，學生獲取知識的主要地點是課堂。中學英語學習，在缺乏必要的應用環(huán)境和實際交往的大背景下，尤其是小城市的中學英語學習，聽、說、讀、寫能力的提升途徑，依舊在課堂。作為英語教師，我們需要努力在實際的課堂教學實踐中，多方位設計學生喜愛的課堂活動，讓他們愛上我們的課堂，并以此提升個人的學科素養(yǎng)和英語技能。我在實際教育教學過程中，始終堅信，“所有的孩子都會學習，我們相信他們個個能成功”，“如果一個孩子不能以我們教的方式來學， 那么我們就必須以孩子能夠學會的方式來教”。因此，我經常設計一些課堂活動，學生很喜歡，教學效果明顯提高。

2. 本人經常采用的課堂活動

2.1課前游戲，輕松熱身，盡快進入狀態(tài)

我經常在課前跟學生一起做游戲，以此熱身，盡快帶學生進入英語學習狀態(tài)。例如一個簡單的I-spy游戲，就是一種美國小孩子很喜歡玩的一種猜謎，不過常常是大人在無聊的時候和小孩子一起互動的游戲，一個人先偷偷找一個物品，然后說出第一個字母，例如I spy with my little eye， something beginning with S，讓其他人猜，猜對之后，換下一個人再說。這個也可以作為我們課前和學生的熱身互動游戲，讓學生盡快進入英語課堂狀態(tài)。

2.2課堂集中精力，方可高效學習

課堂上，如何保持學生注意力集中，這是保證課堂教學效果的關鍵問題，我認為目光的交流是重要的。有這么一個實驗，一個幾月大的孩子在看電視上一個人給她講故事，可是電視是沒有聲音的，只有畫面和動作，不一會兒孩子就厭煩了，開始分神了，但是當講故事的人換成用法語講解，盡管還是沒有聲音，只有口型和動作，孩子卻立即注意到了。一次課堂活動，我讓學生觀看了一段視頻。在播放前，告訴他們這是一個傳球游戲，里邊有幾個黑衣人有幾個白衣人，他們之間相互傳球，我要求學生在觀看完后說出白衣人傳球給白衣人共出現了幾次。他們的回答五花八門，有說十三次也有說十四次還有回答十五次的，正確次數就是十五次。我接著問他們是否注意到了一只黑猩猩，大部分人都說沒有看到。我再次播放這段視頻后，這次學生都看清楚了。第一次為什么就沒有看到呢，是因為學生太專注于我的問題。這是心理學上最知名的實驗之一，它打破了我們傳統的“眼見為實”的信念。我們真正看到的，與我們自以為看到的世界，經常是有落差的。這個課堂活動，我讓學生牢記“Just because I taught it doesnt mean you learned it.”

2.3閱讀理解角色化，提高文本理解力

在文本閱讀過程中，我把學生分組，讓他們合作完成一段文章的學習理解。小組內合作，任務分工明確，有的負責提出問題，有的負責找到生詞以及它的用法，還有的擔任“詞匯障礙掃除者”。最后，小組各成員在前臺分角色展示，我在后臺不斷地點撥和補充背景知識。我的反思是，以往小組教學都是讓學生放羊式地討論，現在要側重站在孩子的角度看問題。

2.4跑步默寫，借助信息差調動探索欲

跑步默寫（Running Dictation）是我經常和學生一起做的課堂活動。兩人一組，其中一人跑到教室外面，讀墻上一篇文章，記住的內容越多越好，然后迅速回來，并背誦出來，另一人默寫下來，寫完后，交換角色，原先寫的那人跑出去接著默記，回來再背誦出來讓另一個人寫下來，就這樣循環(huán)往復，直到全文寫完為止。這個過程，不能使用手機拍照等方法，就是最簡單的背誦和默寫。這個活動主要是運用信息差的原理來調動學生的探索欲，它訓練的不僅僅是聽和寫的能力，還對學生的讀和說、識記和背誦能力，以及培養(yǎng)眾人面前流利說英語的勇氣等都有幫助。這個課堂活動的應用時機可以放到語法教學中。我的困惑是班級人數多，有時候顯得課堂秩序較亂，需要分組，或者選擇性嘗試。

3. 總結

語言教學本身就是靈動的，英語課堂，需要多方位的活動支撐。我認為，教師給學生呈現的不僅是知識，還有技能技巧與態(tài)度。在課堂上，教師應該逐漸從教師為中心轉到以學生為中心，教師不應只是broadcasting（廣播、播送），關鍵是要teach the students how to learn （教會學生學習）。教會學生快樂地學習、高效地學習，方法有很多，我的英語課堂活動僅是其中一種。我實踐了，也有了實效，這激勵著我和我的學生大步向前。

[1] （美） Raymond M. Nakamura. 健康課堂管理[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社， 2002.

[2] （美）林德斯特倫伯格. 如何策劃行之有效的英語課堂活動[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2009.

[3] （英）比爾伯勒. 如何組織課堂會話活動[M]. 北京：外語教學與研究出版社， 2009.

作者簡介：馬春迎，男，42歲，山東省淄博第四中學一級教師，從事英語教學18年。淄博市教學能手，淄博市骨干教師，淄博市優(yōu)秀備課組長，淄博市優(yōu)秀青年教師標兵。多次獲高考先進個人、優(yōu)秀教師稱號，全國中學生英語能力競賽優(yōu)秀指導教師，全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動高中組一等獎，主編、參編教育教學用書九部，出版專著《多倫多訪學日晷》。

（作者單位：山東省淄博第四中學）