運(yùn)用“極客”大數(shù)據(jù)軟件，提升學(xué)生閱讀能力

古德曼（Goodman）在1967年中提出“閱讀過程是個(gè)復(fù)雜的心理語言活動(dòng)過程”。眾所周知，在閱讀活動(dòng)中，至少存在兩個(gè)同時(shí)作用的活動(dòng)過程。一個(gè)活動(dòng)是從詞、句、短語、等語言形式上進(jìn)行字面理解，另一個(gè)活動(dòng)是在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上利用自己原有的文化知識(shí)和背景知識(shí)重建信息。然而在閱讀教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在如下現(xiàn)象：基本功不扎實(shí)，缺乏對英語語言的運(yùn)用能力和信息組織收集能力，或者是缺乏閱讀方法指導(dǎo)，不能很好地完成閱讀任務(wù)。面對詞匯量泛濫的高三文本閱讀，如何針對學(xué)生現(xiàn)狀提升閱讀能力呢？筆者嘗試了極客數(shù)據(jù)分析軟件，該軟件通過分析學(xué)生數(shù)據(jù)，了解學(xué)生某時(shí)間段某知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，突破語言能力。

1. 通過“極客”提煉閱讀中的理解難點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)法

傳統(tǒng)課堂中，對閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)講授，往往都是憑借教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可實(shí)際教學(xué)中又可能并非如是。閱讀理解包括兩個(gè)方面：閱讀和理解。學(xué)生在閱讀中不能識(shí)別單詞，短語和句子，他就不能通過文章顯示的信息來理解相應(yīng)內(nèi)容。

而極客數(shù)據(jù)分析軟件可以快速有效地對一場測驗(yàn)進(jìn)行摸底，從中客觀的反應(yīng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)前的語言能力，為我們以后多媒體教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)法提供了依據(jù)。例如，翻譯教學(xué)法、詞匯教學(xué)法、語法教學(xué)法。這些教學(xué)法較為單調(diào)、刻板、不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生實(shí)際語言技巧的形成。

2. 通過“極客”擴(kuò)大知識(shí)背景，豐富學(xué)生閱讀量

閱讀課上，學(xué)生所做得閱讀練習(xí)中學(xué)生不再是簡單的完成語篇和段落的閱讀，而是在閱讀實(shí)踐過程中同時(shí)進(jìn)行體會(huì)。比如，遇到elephant詞匯時(shí)，通過極客可以尋找相關(guān)詞匯閱讀題。The theatre turned out be to _____-so few people go there； its not worth maintaining.

A an old dog B. a stupid donkey

C. a white elephant D. a black sheep

此處“ a white elephant”意思是：沉重的負(fù)擔(dān)，無用的累贅東西。學(xué)生將已有的背景知識(shí)與文章的信息聯(lián)系在一起，達(dá)到了閱讀的理解效果，以此拓寬了學(xué)生閱讀實(shí)踐，有目的地?cái)U(kuò)展了與此相關(guān)的背景知識(shí)。

此外，通過極客軟件還可以尋找最新的閱讀材料，各校利用率較高的文章進(jìn)行篩選，對時(shí)事新聞?wù)x，豐富學(xué)生視聽，開拓了學(xué)生視野，增加了語言材料，調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀興趣。

3. 通過“極客”選取相同體裁文章，建構(gòu)閱讀思路

在閱讀中，假如學(xué)生對文章的體裁有一定的認(rèn)識(shí)，那么在閱讀過程中，就會(huì)對文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落間的邏輯關(guān)系有一個(gè)正確的預(yù)測，這樣能更好的幫助理解文章內(nèi)容。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中通過極客分析軟件選取相同的體裁文章，系統(tǒng)地講授此類文章的結(jié)構(gòu)共性，再選取不同文體進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)學(xué)生文章體裁不同，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，有的只需要知道年代地點(diǎn)，而又得需要知道事件始末，或更小的推測。慢慢培養(yǎng)他們懂得利用文章的線索，積極進(jìn)行思維活動(dòng)，把握作者的寫作思路和意圖，達(dá)到閱讀材料的充分理解，保證獲取完整信息，有利于判斷推測信息的正確性。學(xué)生通過對閱讀特殊體裁的訓(xùn)練，收到了相當(dāng)好的效果。

4. 通過“極客”重建評價(jià)體系，快速展示課堂反饋

傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)評價(jià)往往時(shí)間比較緊湊，評價(jià)可以由教師實(shí)施，也可以采取學(xué)生自評和互評燈方式。就課堂形成性評價(jià)而言，如何采集信息起著關(guān)鍵的作用。運(yùn)用極客大數(shù)據(jù)分析軟件，可以通過在線互動(dòng)評價(jià)，快速展示課堂反饋，給與學(xué)生顯而易見的形成性評價(jià)。

在每次外語閱讀教學(xué)課堂，教師要盡可能找時(shí)間，對學(xué)生的閱讀法，閱讀思路學(xué)習(xí)情況做形成性評價(jià)。形成性評價(jià)可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等方法。常用的評價(jià)方法有測試法、問卷法、觀察法、讓學(xué)生記筆記等。筆者認(rèn)為一切教學(xué)活動(dòng)因從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并盡可能地給學(xué)生提供積極寬松的課堂形成性評價(jià)環(huán)境，要設(shè)法讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)英語的成就感。同時(shí)，課堂上，學(xué)生能夠在輕松、合作的氣氛中展現(xiàn)自我形成性評價(jià)和彼此相互肯定的形成性評價(jià)，到自我發(fā)展和共同發(fā)展，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

教無定法，貴在得法。教學(xué)實(shí)踐證明，依托大數(shù)據(jù)極客軟件展開精準(zhǔn)化教學(xué)，確實(shí)可以做到事半功倍。通過數(shù)據(jù)采集，數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)個(gè)體差異分析，數(shù)據(jù)結(jié)果評價(jià)反饋，學(xué)生可以見證自己的成長。教師的輔導(dǎo)也有了方向跟針對點(diǎn)。因此提升閱讀能力的實(shí)踐，需要教師們?nèi)谌霑r(shí)代的特色，因時(shí)制宜，想方設(shè)法不斷探索。

[1] 蔡燕玲. 高中英語閱讀教學(xué)[J]. 課程教育研究， 2015（13）.

[2] 李遲. 外語閱讀教學(xué)與策略研究[M]. 北京： 中國出版集團(tuán)， 2014.

【作者簡介】陶價(jià)（1982.8-），男，江蘇江陰人，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。

（作者單位：江蘇省江陰市第二中學(xué)）