改革中學(xué)“英語教學(xué)音標(biāo)”的可能性探討

肖喬治 王新河

1. 問題的提出

十九大精神吹響了習(xí)近平新時代更加改革和開放的號角。我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)習(xí)主席一再提出的“中國創(chuàng)新”、“中國創(chuàng)造”的號召？一個重要的問題涉及到中學(xué)教師和中學(xué)生兩方面的改革關(guān)系，那就是英語音標(biāo)的改革問題。這個問題的提出，我們有兩方面的根據(jù)。

首先，在政治上我們必須牢記習(xí)主席教導(dǎo)，他在黨的十八大五中全會第二次全體會議上的講話：“把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新，制度創(chuàng)新，科技創(chuàng)新，文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。

其次，在技術(shù)上我們認為有可能性。

國際音標(biāo)是什么？它是英國人制定的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，但不是世界各國學(xué)生在學(xué)英語記單詞中必須使用的教學(xué)工具。

新中國建立之初，在當(dāng)時政府“全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)”的號召下，英語教學(xué)也從前蘇聯(lián)引進了國際音標(biāo)作為工具，但是，隨著漢語拼音的使用，英文字母、國際音標(biāo)、漢語拼音三者之間音和形的混淆，給學(xué)生帶來了嚴重的負擔(dān)。已故周恩來總理在70年代曾經(jīng)連續(xù)5次提出國際音標(biāo)問題。周總理詢問：國際音標(biāo)是何時興起的？他們本國人學(xué)不學(xué)？總理指出：26個字母和48個音標(biāo)，越搞越復(fù)雜，復(fù)雜加復(fù)雜，（國際）音標(biāo)我總覺得何必擺在中間”（載1978年9月17號《光明日報》）[1]。清華大學(xué)程慕勝教授在文中回答：“國際音標(biāo)是1888年歐洲語音學(xué)會制定的，它是語音學(xué)家記錄各種語言、描寫各國語音因素的工具”；“英國學(xué)生從來不學(xué)國際音標(biāo)，只學(xué)（適合他們環(huán)境的）牛津音標(biāo)”。作為一個發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，英國人已指定了從第一版到現(xiàn)代的第十三版、第十四版字母標(biāo)準(zhǔn)。（這兩版標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)音上是一樣的）。

國際音標(biāo)的使用給學(xué)生帶來三種字母的形音混淆，在記單詞時容易在發(fā)音和記億詞形上出錯，令人非常困惑，好似套在孩子身上的一副枷鎖。在詞形上更產(chǎn)生形音混亂的現(xiàn)象，如bike/baik/錯寫為baik，讀成/bik/；main/mein/錯寫為mein，讀成/main/；ago//寫成，讀6成啊古；dangerous寫成deindgres讀成達格勒司等等，這種現(xiàn)狀不應(yīng)永遠持續(xù)下去。

為了貫徹周總理指示，30多年來不少有識之士推出各種方案，可歸納為三類：（1）主張恢復(fù)解放前使用過的美國韋氏音標(biāo)或英國牛津音標(biāo)；（2）主張用牛津中國改良式加讀音規(guī)則教學(xué)；（3）有人主張取消音標(biāo)單純搬用外國的“自然拼讀教學(xué)法”。實踐中證明前兩種主張仍然要在單詞后用括號重拼，學(xué)生仍受到三種字母音和形的干擾。第三種主張較繁瑣，而且不能作為音標(biāo)編注詞典，都不符合《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。退休教師肖喬治立志實現(xiàn)周總理遺愿，從1978年開始研發(fā)《簡易音標(biāo)》，同年11月2日在上海《文匯報》登載了文章，首創(chuàng)直接用符號在單詞上下方注音的體系而不是像國際音標(biāo)、英國牛津音標(biāo)、美國韋氏音標(biāo)那樣用字母在單詞后注音的體系。《英語簡易音標(biāo)》于1998年正式登記了方案，于1999年到2002年之間出版了包括《英語音易發(fā)音詞典》在內(nèi)的6部著作公開了方案。十幾年來在眾多積極分子努力下在全國開辦了1500多所培訓(xùn)班，并在各地部分中小學(xué)進行了實驗，證明它完全避免了三種字母的互混，使詞音、詞形密切結(jié)合，拼讀容易，記詞難忘，效果神奇，獲得師生們的一致贊賞。同時獲得國內(nèi)外眾多專家的好評。

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組組長陳琳教授前后兩次題詞，譽其為“簡化英語注音法的理想途徑，必將對廣大學(xué)子減少學(xué)習(xí)英語語音和記憶詞形的困難做出貢獻”。并在2009年4月29日“全國基礎(chǔ)外語教育論壇”上講話稱：我們目前的這種英文字母、國際音標(biāo)字母，又學(xué)了漢語拼音字母，幾套字母把學(xué)生們弄得眼花繚亂。簡易音標(biāo)確實是可以解決我們學(xué)生發(fā)音如此困難、如此復(fù)雜的一個可行途徑，可以逐漸地在社會上試驗、推行?？d于2017年12月31日《光明日報》08版的文章《新時代需要科學(xué)、系統(tǒng)、完整的語言政策》一文中，陳琳教授再次提出“在英語教學(xué)中還需簡化語音符號”。

新加坡南洋理工大學(xué)Kirpal Singh教授稱：《英語簡易音標(biāo)》提供了一種既準(zhǔn)確、又簡單、易學(xué)的新式發(fā)音方法，給學(xué)習(xí)者帶來最大的幫助……，對于在華語環(huán)境中的英語學(xué)習(xí)者，非常有用。

英國伯明翰師范大學(xué)Steven Howe教授稱：簡易音標(biāo)對中國學(xué)生發(fā)音、記生詞特別有效。

美國孟菲斯大學(xué)Jose A.Rojas教授稱：簡易音標(biāo)反應(yīng)了創(chuàng)作者對作為外語的英語非比尋常的領(lǐng)悟，為學(xué)生提供了有用的發(fā)音技巧 。

美國韋氏詞典的主編Joshua S.Guenter博士來信稱：謝謝你寄來的《美國英語簡易音標(biāo)》一書，你們的注音體系確實是有吸引力的。

……

簡易音標(biāo)的整個方案是：元音方面采用一個名稱符號和十個基本音符（其中七個短音符、三個專屬長音符）。另外設(shè)計了“上符重讀、下符輕讀”的特別做法。

2. 簡易音標(biāo)主要有七大優(yōu)勢

它們是：

（1）全球首創(chuàng)用非字母的小符號直接在單詞上下注音的體系，從根本上解決了英文字母、國際音標(biāo)字母和漢語字母三者之間的音形混淆。采用簡易音標(biāo)后整個單詞變音不變詞形，發(fā)音特方便記形特高效。直接注音率一萬詞為99.9%。

（2）上符重讀，下符輕讀的設(shè)計有利于學(xué)生熟悉輕重音節(jié)，解決了長期以來中國學(xué)生讀音輕重不分的痼疾。

（3）符形喻意明顯，揭示了長短音量、發(fā)音規(guī)律等拼讀知識，如逗號“，”象征大嘴圓唇；句號“?！毕笳餍】趫A唇；雙逗號雙句號表示長音等。

（4）輔音字母的變讀音用變體字母表示，變音不變形。并揭示了變音的原理（再用符號表示變音完全失敗）。

（5）教師易教。無需繁瑣地書寫音標(biāo)字母和費力地講授與字母和漢語拼音之間發(fā)音的區(qū)別，只需教會學(xué)生符號和聲音的對應(yīng)即可。

（6）學(xué)生易學(xué)。學(xué)生只需“認符發(fā)音”，元音字母上下無符當(dāng)作不發(fā)音，有符號就按符發(fā)音，無需在單詞后面書寫和認讀長串的音標(biāo)字母。

（7）改變了原來音形分離的陳規(guī)，樹立了音形完美結(jié)合的典范。

3. 簡易音標(biāo)的創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)

（1）與國際音標(biāo)相比兩者準(zhǔn)確性相同。

（2）獨創(chuàng)的英文字母名稱符 字母上加一橫專指讀26個字母的名稱音：

T R E W Q -V - X -C

區(qū)別在于英國的老式牛津音標(biāo)上一橫專指5個元音字母的長音（開音節(jié)），未能表達出wyr三個字母讀作元音時的特性，并且對其他21個字母也不起作用，更不讀名稱音。

（3）獨創(chuàng)的元音音符活用性 十個符號代表十個音素，加上26個字母根本上解決了英語元音字母讀音多變、國際音標(biāo)字母僵硬性注音的難題，并且符號形態(tài)富于想象（圓符圓唇、扁符扁唇），喻意口形、舌位，有利學(xué)生自我正音。如：/

yUs _te b）rB bIg gBm b|sB

b（x w9nt c（ffRe b{ll l}ok tUxtb}ok

（4）獨創(chuàng)的輕元音符號下置 以一橫一捺點代表國際音標(biāo)[]、[i]放在字母下面，免重音號。如：

GgW WpFn Qsef[l pSlEte sWfG cSmpQtH

lIve fInKsh KnsIst mIn＼te w+mJn mInKstH

上符重讀，下符輕讀，元音字母（含-V -X -C三個字母）上下無符表示不發(fā)音。準(zhǔn)確、清晰、簡便、不需注重音號能讀準(zhǔn)重音。

（5）獨創(chuàng)的輔音字母變音標(biāo)法 不用任何符號避免繁瑣而以字母變體表示輔音字母中少數(shù)變讀音，同時揭示變音原理。

①粗黑體字母表示變讀音，如：cYncFl sRasSn

②斜體字母、黑斜體字母表示語音腭化，如：prUssu；e plUasu；e

③空心體字母表示該輔音字母不發(fā)音，如：

4. 簡易音標(biāo)教學(xué)效果摘要

上海市上南中學(xué)，高一（11） 周佳妮說：自從學(xué)習(xí)了簡易音標(biāo)以后，我發(fā)現(xiàn)英語單詞的拼寫和它的讀音是有很大關(guān)系的（原來不知道這種關(guān)系）。簡易音標(biāo)能幫助我很快地記憶單詞，拼寫單詞，做到“過目不忘”。

上海閘北旅游學(xué)校孫玉榮老師說：我在3年級（1）班開設(shè)了實踐課，簡易音標(biāo)的效果95%的同學(xué)能達到準(zhǔn)確的辨音率，最主要的是它10個形象化的符號在不到半節(jié)課時，大家都熟記了。這和國際音標(biāo)比大大縮短了教學(xué)時間，而且楊老師創(chuàng)作的“簡易音標(biāo)順口溜和形體操”更使課堂氣氛活躍，使同學(xué)們對簡易音標(biāo)產(chǎn)生極大興趣，學(xué)生受益匪淺，簡易音標(biāo)有很強的生命力……

上海閘北彭浦新村小學(xué)余杰教師說：在課堂上我做了嘗試，例Unit 1中主要是字母a發(fā)本音的單詞，如：cake，play等等，以往我會把a與[ei]這個國際音標(biāo)教會學(xué)生，這次我告訴他們發(fā)本音，效果很好。

上海新聞晚報作了專題報道：復(fù)旦附中康橋?qū)W校從今年10月份在全校推廣簡易音標(biāo)教學(xué)英語，效果十分明顯。陳燕老師認為，對低年級學(xué)生來說，簡易音標(biāo)更易掌握。只要記牢順口溜，掌握拼讀技巧，一看單詞的注音符號，就能把單詞讀出來。

上海嘉定區(qū)迎園小學(xué)王冬老師說：我在教學(xué)tail時，在a上加一橫，再提示t，學(xué)生們毫不費力地、異口同聲tTil，不再寫錯成國際音標(biāo)teil或讀錯成漢語拼音tail了。

上海浦東新區(qū)高東小學(xué)仇治青說：我教cloud時，出示$，學(xué)生很快就讀出，不再有寫錯claud和讀錯漢語cloud。

廣西柳州周毅老師說：我用簡易音標(biāo)和國際音標(biāo)同步比較，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)說“記單詞容易了?！?/p>

山西晉中榆次中學(xué)趙軍老師說：我在上課時，許多學(xué)生發(fā)音總是有問題。他們習(xí)慣于撇開國際音標(biāo)，簡單地想象著單詞里的發(fā)音同漢語拼音聯(lián)起來。他們想看單詞能直接讀出來。簡易音標(biāo)的出現(xiàn)正好解決了這個問題——見單詞能直接讀出音來。

河北滄州尚莊小學(xué)遲玉泉老師說：我把本冊新單詞讓孩子們用手標(biāo)上簡易符號，一周后效果出來了，不會讀的會讀了，不會寫的會寫了。

康橋?qū)W校樂秀峻校長說，目前英語課程詞匯量較以前明顯增多，而在小學(xué)階段又不宜教授國際音標(biāo)，英語簡易音標(biāo)的推廣和應(yīng)用無疑是給學(xué)生提供了一根輕便“拐杖”。學(xué)生在快速掌握了該工具后，培養(yǎng)了自學(xué)能力，不僅能預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，還可增加大量的課外閱讀。

上海嘉定區(qū)南苑小學(xué)在階段性實驗報告中總結(jié)出采用簡易音標(biāo)的4條效果：

（1）實現(xiàn)了單詞“量”的突破

新課本要求小學(xué)生掌握詞匯量：一級擴展至600，二級擴展至900。簡易音標(biāo)全部課程12課時，學(xué)生能短期內(nèi)做到見詞能拼，見詞能讀，見詞能查，認識大部分單詞。

（2）實現(xiàn)了英語閱讀升級

學(xué)生掌握了簡易音標(biāo)，自己能閱讀課外原文材料，增強了學(xué)習(xí)英語的興趣，也增加了學(xué)英語的信心。

（3）實現(xiàn)英語語言生成能力

學(xué)了簡易音標(biāo)后，課堂信息輸入量增加，引導(dǎo)學(xué)生歸納語言的生成規(guī)則，為今后創(chuàng)造性地運用語言打下了基礎(chǔ)。

（4）實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

簡易音標(biāo)使學(xué)生能自主完成單詞的自學(xué)，教師不必在課堂上反復(fù)教單詞，留出了較大的空間把精力放在指導(dǎo)學(xué)生語言的實踐上。

·簡易音標(biāo)不僅適合初學(xué)者需要，同時能幫助已學(xué)過國際音標(biāo)的人記憶單詞注讀課文或注讀進口的英文原著，起到事半功倍的作用。

——湖南長沙佟振老師

·簡易音標(biāo)方便直觀，配以順口溜、形體操的教法，充分激發(fā)了初學(xué)者的興趣……。一個英語語音教學(xué)工具的改革運動正在拉開序幕。

——浙江寧波怡江小學(xué)王武強老師

·小學(xué)生學(xué)國際音標(biāo)費時費力，而且與漢語拼音混淆，問題百出。簡易音標(biāo)直觀易學(xué)，發(fā)音方便、記詞形牢固，解決了老師們多年來想解決的煩惱問題。

——重慶高新區(qū)一小何清平老師

·簡易音標(biāo)方便記單詞發(fā)音快而且詞形難忘，輕松愉快！

——甘肅嘉峪關(guān)第二中學(xué) 教師郭忠民 郭芳芳

·河北省教育科學(xué)研究所來信說：英語簡易音標(biāo)利用一些符號表明發(fā)音規(guī)律，使得英語詞匯與音標(biāo)合二為一，確實下了真功夫來探索發(fā)音規(guī)律，這種做法和取得的成果值得肯定和學(xué)習(xí)。

學(xué)英語一定要用英國規(guī)定的工具嗎？我們的回答是否定的。英國學(xué)生從來不使用國際音標(biāo)記單詞，中國學(xué)生為什么一定要用專家們使用的工具記單詞呢？

能不能用自己創(chuàng)造的工具來學(xué)習(xí)英語呢？我們的回答是肯定的。我們改革的是教英語的工具，而不是改革英語本身。因此我們提議未使用過“簡易音標(biāo)”的中學(xué)生不妨試驗一下看看效果如何。中國人是世界上最富智慧的民族，我們設(shè)想以“GS+W方案即48音素對照表”為基石，經(jīng)過大家改進、補充、加工和 專家們的完善，我們一定能完全實現(xiàn)習(xí)主席的號召，創(chuàng)造出中國國家的“英語教學(xué)音標(biāo)”讓世人驚奇！

作者簡介：肖喬治（本名：蕭家旗 ）（1928.1），男，江蘇常州人，復(fù)旦大學(xué)，退休前曾任江蘇省常州市第九中學(xué)英語教師，研究方向：英語音標(biāo)，現(xiàn)在正在為建立“中國造國家音標(biāo)而努力，誓為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語快樂容易而奮斗。

（作者單位：江蘇省常州市第九中學(xué)；河南省鄭州市中原外語實驗中學(xué)）