試析微課在高中英語教學中的應(yīng)用啟示

呂祝賀 邵怡

微課這種教育形式自誕生以來就以其較強的知識傳播性、良好的知識總結(jié)性和靈活的知識傳授性贏得了廣大教師和學生的喜愛，微課可以在短時間內(nèi)對某一知識點進行總結(jié)凝練，將這些知識轉(zhuǎn)化成視頻等多媒體形式傳遞給學生。微課是建立在豐富的信息教學資源基礎(chǔ)上的獨特教學方式，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及微課教學方法的不斷成熟，微課已經(jīng)在各個教育階段的不同學科教學中全面展開。學生們在微課課堂上表現(xiàn)得更加積極主動，注意力也更加集中。英語是高中階段所有學生都必須深入學習和掌握的一門外來語言學科，英語涵蓋的內(nèi)容和知識點相對瑣碎，這也給學生們的學習過程帶來了更多挑戰(zhàn)。微課可以有效彌補傳統(tǒng)高中英語教學中存在的不足，使得學生能夠在認可場合與任何時間學習英語知識，也可以讓英語課堂教學變得更加豐富多彩，有效調(diào)動學生的學習主動性。

1. 微課研究及發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代信息傳播的最有效載體，而網(wǎng)絡(luò)資源正在成幾何倍數(shù)關(guān)系增長，曾經(jīng)比較稀缺的教學資源不再依賴于課本形式存在，西方發(fā)達國家在信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展后率先提出了微課教育理論，并開始逐步應(yīng)用。而中國在近年來也開始全面推進微課的應(yīng)用，特別是在語言類學科教學中微課更具有得天獨厚的優(yōu)勢，學生們能夠利用的有效學習時間大大增加，教師的教學效率因此得到了提升。微課通常是圍繞某一具體知識點選取和設(shè)計教學內(nèi)容，而多個微課視頻的聯(lián)合應(yīng)用可以共同完成一個章節(jié)的課堂教學，學生們的學習過程中，視覺信息占據(jù)的份額大大增加，聽覺信息的作用將會適當降低，這能夠幫助學生全面地了解知識信息，形成立體化知識傳授體系。具體到英語知識教學中，教師可以利用微課傳授更多英語文化相關(guān)內(nèi)容，幫助學生充分了解英語的應(yīng)用環(huán)境和使用方法，改變傳統(tǒng)英語教學脫離使用情景而存在的現(xiàn)狀，幫助學生掌握課堂主動權(quán)，營造更加輕松愉悅的課堂教學氛圍。

2. 微課在高中英語教學中的應(yīng)用步驟

微課可以在英語教學的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮無可替代的作用，高中英語課堂教學時間有限，學生學習任務(wù)繁重，教師有必要更加高效地利用微課展開教學活動，其主要步驟有以下幾點：

2.1在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

課堂導(dǎo)入是課堂授課正式開始前的準備環(huán)節(jié)，同時也是將學生注意力吸引到課堂的關(guān)鍵步驟。教師可以采用微課迅速激發(fā)學生的探索欲望，使得學生感受到這節(jié)課的樂趣。例如在過去完成時語法教學中，教師不要在課堂開始就迅速引入時態(tài)教學內(nèi)容，而是可以播放一些歷史類英語電影片段，通過這些片段來吸引學生的注意力，同時也使得學生們理解過去完成時這一時態(tài)的具體含義。

2.2在課堂教學環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

教師在課堂教學過程中要時刻保持教學內(nèi)容的趣味性和吸引力，使得學生能夠保持注意力集中。因此教師要充分發(fā)揮學生的主動性，引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，而不是強行將這些知識灌輸給學生。為了更好地完成這一教學目標，教師可以在授課過程中嘗試應(yīng)用播放課文相關(guān)的英語動漫視頻，讓學生尋找課文與動漫中相同的詞匯，并鼓勵學生背誦這些詞匯，使用這種方式既能夠保持課堂趣味性，又能夠增加學生的詞匯積累和詞匯使用方法積淀。

2.3在課后復(fù)習環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

課后復(fù)習是學生們鞏固知識的最有效步驟，但是很多學生并不喜歡課后復(fù)習，也不知道該如何進行課后復(fù)習，他們只是機械性地完成教師安排給他們的作業(yè)。教師可以重新選取一些在課堂上從未使用過的視頻資源，將教學知識點有效融入這些微課視頻中，并在微課視頻結(jié)尾處布置一些探索性問題。教師安排學生在課后觀看這些微課視頻，并通過自己的探索與尋找解決視頻后的問題。

3. 微課給高中英語教學帶來的啟示

微課這種教學方式為高中英語注射了全新的生機，學生們獲取知識的方式更加自由，教師的授課變得更加靈活。筆者嘗試在自己的教學過程中使用了微課，取得了較好的教學效果，同時也獲得了一些啟示，現(xiàn)總結(jié)如下：

3.1英語教學內(nèi)容應(yīng)該更加豐富和自由

現(xiàn)行高中英語教材已經(jīng)全面涵蓋高中學生所需要掌握的英語基礎(chǔ)知識，但是英語作為一門語言，學生們學習它的目的并不是為了應(yīng)對考試，更是為了在生活和工作中應(yīng)用它。因此英語不能脫離現(xiàn)實生活而存在，社會的發(fā)展使得英語使用方式迅速變化，教材的更新變化很難跟隨這種變化速度。微課可以作為英語教材的良性補充，教師們應(yīng)用微課對英語教材進行補充和完善，特別是可以帶領(lǐng)學生領(lǐng)略現(xiàn)代英語的使用方法、英語國家人文文化、不同英語表達方式的背景等等知識。

3.2英語課堂的趣味性大大增加

學生的學習興趣直接決定了學生們的學習效率，高中學生對自己感興趣的知識會表現(xiàn)得興趣盎然，而且會主動探索知識，對自己不感興趣的內(nèi)容學習效率非常低。教師使用微課教學方式時可以引入更多高中學生感興趣的內(nèi)容，例如學生們感興趣的電影、電視劇、動畫、體育比賽等等，這對于常年未曾發(fā)生變化的英語教學是一次重大變革，英語課堂趣味性大大增加。同時這也是轉(zhuǎn)變教師教學觀念的寶貴機會，教師會逐漸適應(yīng)以學生為主的教學方式和教學理念，將課堂的主動權(quán)教給學生。

4. 總結(jié)

微課是教育教學方式的一次重要革新，它有效地增加了課堂內(nèi)容的廣度和深度，高中英語學習難度不斷加大，學生們的學習興趣因此逐漸降低，利用微課展開英語教學能夠更好地激發(fā)學生主動性，有效推進英語教學質(zhì)量提升。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋高級中學）