養(yǎng)成教育的文化自覺(jué)

謝春風(fēng)

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于養(yǎng)成教育的實(shí)踐做法，獲得了教育部頒發(fā)的優(yōu)秀德育案例獎(jiǎng)，可謂實(shí)至名歸。我作為曾經(jīng)參與2017年度全國(guó)中小學(xué)德育優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)的一名專業(yè)研究者，對(duì)該案例展現(xiàn)出的教育覺(jué)悟高度贊賞。這是一種文化覺(jué)悟、道德覺(jué)悟和生命覺(jué)悟。

海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)“實(shí)、深、透”三個(gè)獨(dú)特視角，把學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的外在要求，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，這個(gè)教育轉(zhuǎn)折很艱難，也很偉大。日常的學(xué)校教育是辛苦而繁瑣的，師生面臨的教學(xué)壓力、生活壓力甚至競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，養(yǎng)成教育的重要性和實(shí)效性往往難以保證，而急功近利、形式主義的東西不時(shí)干擾著立德樹(shù)人根本任務(wù)的順利完成。但海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和師生從內(nèi)心轉(zhuǎn)變了對(duì)養(yǎng)成教育的誤解及偏見(jiàn)，以細(xì)化規(guī)范、執(zhí)行規(guī)范而求實(shí)，以價(jià)值引領(lǐng)、道德內(nèi)化而求深，以自省自覺(jué)、互助互教而求透，使養(yǎng)成教育形成了一個(gè)如環(huán)無(wú)端、環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密無(wú)間、整體優(yōu)化的道德鏈條，文明自覺(jué)的道德文化場(chǎng)在學(xué)校形成了。我曾經(jīng)到訪過(guò)該學(xué)校，也曾經(jīng)應(yīng)邀參加過(guò)該學(xué)校的戲劇演出活動(dòng)，對(duì)該學(xué)校潛移默化、春風(fēng)化雨的德育文化氛圍印象深刻。

顯然，在開(kāi)展養(yǎng)成教育的自覺(jué)性和實(shí)效性上，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校做出了好榜樣。正如北京市教委專職委員馮洪榮所說(shuō)，無(wú)論我們給教育取什么動(dòng)聽(tīng)美妙的名字，無(wú)論教育形式多么轟轟烈烈，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)性和品德，一切都是徒勞。聚焦學(xué)生美德培養(yǎng)和良好習(xí)慣的培育，為學(xué)生“系好人生發(fā)展的第一粒紐扣”，就是教育的初心所在，動(dòng)搖不得，懈怠不得，驕傲不得。