談初中英語語法教學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)

胡從昶

隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)的英語語法教學(xué)從傳統(tǒng)的語法知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中分析語法的能力。在英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)經(jīng)過了多次的自我革新，旨在通過不斷優(yōu)化語法課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語句法分析能力。新課程改革之后提出了新的英語語法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其要求初中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為系統(tǒng)的語法知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具體的語句分析能力以及英語表達(dá)能力，這對(duì)當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。本文提出了如何加強(qiáng)初中英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)思考，旨在通過優(yōu)化初中英語語法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助其提高自身的英語語言能力。

1. 創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)語法學(xué)習(xí)興趣

語法知識(shí)過于系統(tǒng)化以及理論化，學(xué)習(xí)英語語法必須具有一定的耐力和耐心，而初中生正處在青春期，其對(duì)枯燥無聊的英語語法不感興趣，再加上英語語法較強(qiáng)的邏輯性，同學(xué)們?cè)谡莆盏倪^程中比較困難，逐漸喪失語法知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣也不高。基于此，英語教師想要切實(shí)有效地提高英語語法課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣著手，通過創(chuàng)設(shè)不同的語法學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)積極性。借助班級(jí)多媒體教學(xué)工具，通過圖片、音頻以及視頻等豐富多彩的形式創(chuàng)設(shè)出與語法學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，用新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。

2. 思維導(dǎo)圖、系統(tǒng)化語法知識(shí)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性是第一步，第二步就是系統(tǒng)化語法知識(shí)。要想提高同學(xué)們的語法分析與應(yīng)用能力，教師首先要引導(dǎo)同學(xué)們掌握較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，為同學(xué)們的語言運(yùn)用提供理論支撐。結(jié)合思維導(dǎo)圖開展語法教學(xué)，將千絲萬縷的語法關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，與此同時(shí)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖語法學(xué)習(xí)，不僅夯實(shí)了自身的語法理論基礎(chǔ)，而且提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。除此之外，為了強(qiáng)化學(xué)生語法知識(shí)的系統(tǒng)化，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生理清每個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生掌握融會(huì)貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。通過思維導(dǎo)圖開展語法教學(xué)，可以將抽象的英語語法具體化，結(jié)合圖像以及關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的語法思維，提高語法敏感度。比如說在學(xué)習(xí)“名詞”這部分內(nèi)容時(shí)，名詞Noun，可以分為Proper Nouns and Common Nouns，為了幫助學(xué)生更好的區(qū)分“名詞”這部分內(nèi)容，教師可以通過思維導(dǎo)圖，構(gòu)建一個(gè)有關(guān)于“名詞Noun”的導(dǎo)圖網(wǎng)絡(luò)，名詞Noun后面劃分為Proper Nouns and Common Nouns兩部分，Proper Nouns是指某個(gè)人或者機(jī)構(gòu)等特有的名稱，例如Beijing，提到北京又可以想到China，那么教師可以在China單詞后面插入一個(gè)中國(guó)國(guó)旗的圖片，而Common Nouns是指普通名詞，指一類人或者是一個(gè)抽象的概念，教師就可以在其后添加一些符合要求的圖片，例如book、air、family等，通過導(dǎo)圖以及相關(guān)的圖片，可以提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解記憶，強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、強(qiáng)化學(xué)生語法理解能力

初中生的自我控制能力比較差，教師在課堂教學(xué)過程中要著眼于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變以往傳統(tǒng)的語法教學(xué)，變被迫接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生較好地掌握相關(guān)的語法知識(shí)。在實(shí)際語法教學(xué)中，英語教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型語法學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)，通過劃分班級(jí)小組、教師提出教學(xué)任務(wù)，各小組在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下通過小組合作探究，在這個(gè)過程中，強(qiáng)化自身的語法理解與分析能力。與此同時(shí)，小組合作探究不僅提高了班級(jí)學(xué)生語法課堂的參與度，而且還有效地提高了各小組成員的合作探究以及獨(dú)立思考能力，提高了初中生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4. 聯(lián)系生活實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力

語言作為一門藝術(shù)，其來源于生活，同時(shí)又作用于生活。為了提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，英語教師在開展語法教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合初中生喜聞樂見的內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)其的語法教育，以此來幫助其認(rèn)識(shí)不同語言環(huán)境中使用語法的不同。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生走到生活中，在生活中感受英語的魅力。其次，加強(qiáng)實(shí)際生活與語法知識(shí)的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生用正確的語法知識(shí)將其描述出。最后，為同學(xué)們提供一些與生活實(shí)際相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在材料中發(fā)展語法知識(shí)，并且通過分析，強(qiáng)化學(xué)生英語語法的分析以及實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的書面語表達(dá)，提高其學(xué)習(xí)致用的學(xué)習(xí)能力。

5. 總結(jié)

總而言之，在新的教學(xué)環(huán)境下，初中英語語法教學(xué)既不能過分注重理論教學(xué)，也不能忽視句法實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)有效融入到語法教學(xué)中，以此來提高初中生的語法學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。

■ 隨著新課程改革的不斷深入，中學(xué)的英語語法教學(xué)從傳統(tǒng)的語法知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中分析語法的能力。在英語教學(xué)過程中，語法教學(xué)經(jīng)過了多次的自我革新，旨在通過不斷優(yōu)化語法課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語句法分析能力。新課程改革之后提出了新的英語語法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其要求初中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建較為系統(tǒng)的語法知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具體的語句分析能力以及英語表達(dá)能力，這對(duì)當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)提出了不小的挑戰(zhàn)。本文提出了如何加強(qiáng)初中英語語法教學(xué)的幾點(diǎn)思考，旨在通過優(yōu)化初中英語語法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助其提高自身的英語語言能力。

1. 創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)情境、培養(yǎng)語法學(xué)習(xí)興趣

語法知識(shí)過于系統(tǒng)化以及理論化，學(xué)習(xí)英語語法必須具有一定的耐力和耐心，而初中生正處在青春期，其對(duì)枯燥無聊的英語語法不感興趣，再加上英語語法較強(qiáng)的邏輯性，同學(xué)們?cè)谡莆盏倪^程中比較困難，逐漸喪失語法知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣也不高?；诖耍⒄Z教師想要切實(shí)有效地提高英語語法課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣著手，通過創(chuàng)設(shè)不同的語法學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)積極性。借助班級(jí)多媒體教學(xué)工具，通過圖片、音頻以及視頻等豐富多彩的形式創(chuàng)設(shè)出與語法學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，用新穎的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣。

2. 思維導(dǎo)圖、系統(tǒng)化語法知識(shí)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)積極性是第一步，第二步就是系統(tǒng)化語法知識(shí)。要想提高同學(xué)們的語法分析與應(yīng)用能力，教師首先要引導(dǎo)同學(xué)們掌握較為系統(tǒng)的語法知識(shí)，為同學(xué)們的語言運(yùn)用提供理論支撐。結(jié)合思維導(dǎo)圖開展語法教學(xué)，將千絲萬縷的語法關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，與此同時(shí)，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖語法學(xué)習(xí)，不僅夯實(shí)了自身的語法理論基礎(chǔ)，而且提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。除此之外，為了強(qiáng)化學(xué)生語法知識(shí)的系統(tǒng)化，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生理清每個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生掌握融會(huì)貫通、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。通過思維導(dǎo)圖開展語法教學(xué)，可以將抽象的英語語法具體化，結(jié)合圖像以及關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的語法思維，提高語法敏感度。比如說在學(xué)習(xí)“名詞”這部分內(nèi)容時(shí)，名詞Noun，可以分為Proper Nouns and Common Nouns，為了幫助學(xué)生更好的區(qū)分“名詞”這部分內(nèi)容，教師可以通過思維導(dǎo)圖，構(gòu)建一個(gè)有關(guān)于“名詞Noun”的導(dǎo)圖網(wǎng)絡(luò)，名詞Noun后面劃分為Proper Nouns and Common Nouns兩部分，Proper Nouns是指某個(gè)人或者機(jī)構(gòu)等特有的名稱，例如Beijing，提到北京又可以想到China，那么教師可以在China單詞后面插入一個(gè)中國(guó)國(guó)旗的圖片，而Common Nouns是指普通名詞，指一類人或者是一個(gè)抽象的概念，教師就可以在其后添加一些符合要求的圖片，例如book、air、family等，通過導(dǎo)圖以及相關(guān)的圖片，可以提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解記憶，強(qiáng)化語法學(xué)習(xí)。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、強(qiáng)化學(xué)生語法理解能力

初中生的自我控制能力比較差，教師在課堂教學(xué)過程中要著眼于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變以往傳統(tǒng)的語法教學(xué)，變被迫接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生較好地掌握相關(guān)的語法知識(shí)。在實(shí)際語法教學(xué)中，英語教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型語法學(xué)習(xí)開展課堂教學(xué)，通過劃分班級(jí)小組、教師提出教學(xué)任務(wù)，各小組在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下通過小組合作探究，在這個(gè)過程中，強(qiáng)化自身的語法理解與分析能力。與此同時(shí)，小組合作探究不僅提高了班級(jí)學(xué)生語法課堂的參與度，而且還有效地提高了各小組成員的合作探究以及獨(dú)立思考能力，提高了初中生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

4. 聯(lián)系生活實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力

語言作為一門藝術(shù)，其來源于生活，同時(shí)又作用于生活。為了提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，英語教師在開展語法教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，結(jié)合初中生喜聞樂見的內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)其的語法教育，以此來幫助其認(rèn)識(shí)不同語言環(huán)境中使用語法的不同。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生走到生活中，在生活中感受英語的魅力。其次，加強(qiáng)實(shí)際生活與語法知識(shí)的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生用正確的語法知識(shí)將其描述出。最后，為同學(xué)們提供一些與生活實(shí)際相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在材料中發(fā)展語法知識(shí)，并且通過分析，強(qiáng)化學(xué)生英語語法的分析以及實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的書面語表達(dá)，提高其學(xué)習(xí)致用的學(xué)習(xí)能力。

5. 總結(jié)

總而言之，在新的教學(xué)環(huán)境下，初中英語語法教學(xué)既不能過分注重理論教學(xué)，也不能忽視句法實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)有效融入到語法教學(xué)中，以此來提高初中生的語法學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。

[1] 金艷茜. 攜有聲有色的情境，讓初中英語語法教學(xué)更精彩[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017（04）.

[2] 張娟. 初中英語語法教學(xué)問題及對(duì)策探微[J]. 校園英語， 2017（17）.

[3] 鄭宇吟. 試析初中英語語法教學(xué)的障礙與對(duì)策[J]. 校園英語， 2017（28）.

（作者單位：安徽省明光市邵崗中學(xué)）

[1] 金艷茜. 攜有聲有色的情境，讓初中英語語法教學(xué)更精彩[J]. 新課程（中學(xué)）， 2017（04）.

[2] 張娟. 初中英語語法教學(xué)問題及對(duì)策探微[J]. 校園英語， 2017（17）.

[3] 鄭宇吟. 試析初中英語語法教學(xué)的障礙與對(duì)策[J]. 校園英語， 2017（28）.

（作者單位：安徽省明光市邵崗中學(xué)）