淺析協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

高飛

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的課程，具有的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以是高中教育體系的重要課程之一。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，無疑高中英語(yǔ)教學(xué)也得到了不斷的創(chuàng)新，以往過時(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式使得學(xué)生總是處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，很難提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。想要真正滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，就需要善于將創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，相信只要運(yùn)用合理，必然能發(fā)揮出令人驚喜的效果。本文筆者詳細(xì)探討了協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，以望能對(duì)于教與學(xué)的發(fā)展能提供有效的參考。

1. 協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式概述

協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的內(nèi)容較為豐富，包括師生間、文化能力與交際能力之間的及理論與實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。其中后兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展都需要建立在師生之間協(xié)調(diào)發(fā)展的前提上。所謂師生間的協(xié)調(diào)發(fā)展就是字面之意，即英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中師生間的合作學(xué)習(xí)及互動(dòng)。此種協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式非常有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)進(jìn)行分工協(xié)作，共同來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有益于提升他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)及能力。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師也從以往的課堂主導(dǎo)者成為了課堂引導(dǎo)者，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，教給學(xué)生自由汲取知識(shí)的技巧，相信這與素質(zhì)教育所提倡的教學(xué)模式是完全一致的。所以對(duì)協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究十分有意義。

2. 目前協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式運(yùn)用中存在的弊端

2.1合作學(xué)習(xí)過于表面

隨著教育的日益發(fā)展，較多英語(yǔ)教師都逐漸認(rèn)識(shí)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，一般也會(huì)在課堂中有意的組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。但由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)研究的不透徹，往往存在這樣的合作問題：課堂氛圍雖然是被有效調(diào)動(dòng)，但實(shí)際上較多學(xué)生聊得熱情似火的原因是所討論話題皆是與教師提出的問題無關(guān)，加上整個(gè)過程沒有運(yùn)用英語(yǔ)來交流的，所以會(huì)使得精心預(yù)留的課堂時(shí)間被浪費(fèi)掉，這便體會(huì)出合作學(xué)習(xí)的過于表面性。

2.2教師協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式運(yùn)用的不夠透徹

現(xiàn)代化的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式已成為最創(chuàng)新與有效的教學(xué)模式，較多教師由于用習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，所以很不習(xí)慣運(yùn)用協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式，對(duì)此新鮮的教學(xué)模式也未進(jìn)行深入的研究，并且并未有刺教學(xué)模式運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)中常會(huì)存在無法將協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式的作用淋漓盡致發(fā)揮出來的情況。

3. 具體的運(yùn)用策略分析

3.1全面提升教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師是教育的重要引導(dǎo)者，更是協(xié)調(diào)教學(xué)模式的重要實(shí)施者，教師教學(xué)素養(yǎng)的高與低直接影響協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式所發(fā)揮的具體效果。因此在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，需要將協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式的具體運(yùn)用研究方式放于教學(xué)的首要位置。首先，教師需要積極更新教學(xué)觀念，意識(shí)到協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式對(duì)于教與學(xué)可持續(xù)發(fā)展的作用。其次，英語(yǔ)教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)與交流來提升自身的協(xié)調(diào)發(fā)展認(rèn)知高度，多去研究和觀看一些成功的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)案例，將其中促進(jìn)自己教學(xué)素養(yǎng)提升的因素找出來，合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中。最后，加強(qiáng)與其他英語(yǔ)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，從而不斷完善自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得自己的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)更具針對(duì)性與實(shí)效性。

3.2開展高效的合作學(xué)習(xí)

學(xué)生間的學(xué)習(xí)是協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式最為主要的內(nèi)容，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，當(dāng)然也是學(xué)生獲得健康發(fā)展的必要前提。因此，想要不斷提升學(xué)生自身的自主探究能力，就需要教師實(shí)現(xiàn)做好教學(xué)安排。首先設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知的合作探究問題，當(dāng)然問題的設(shè)計(jì)要與所教內(nèi)容有較為直接的聯(lián)系，要使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的思考，但此問題切記不可以過難，以方便學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能順利找到答案。其次，制定有效的具體規(guī)則。如，在合作學(xué)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生要盡量使用英文來交流、在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要有明確的分工、合作學(xué)習(xí)期間學(xué)生不能討論與教學(xué)問題無關(guān)的話題、不同小組的學(xué)生不能交頭接耳等。只有規(guī)則制定的更加詳細(xì)，合作學(xué)習(xí)才能更有效率。

4. 總結(jié)

總而言之，協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，是目前教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師需要做的是不斷研究協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式與學(xué)生，設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生與教學(xué)發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)模式，這樣才能確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感，逐漸獲得聽、說、讀、寫的全面發(fā)展。

[1] 劉玉欣，王麗愛.基于“師生協(xié)同發(fā)展”的高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略[J]. 英語(yǔ)教師，2016（10）.

[2] 路思遙，穆軍芳. 從“后高考時(shí)代”看高中與大學(xué)英語(yǔ)教育的協(xié)同創(chuàng)新[J]. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（11）.

（作者單位：山東省臨沂第四中學(xué)）