初中英語閱讀深度教學(xué)探究

陳露

所謂深度學(xué)習(xí)，指的是一種立足于情境的學(xué)習(xí)手法，比起成績而言更加注重學(xué)生對知識的整合和理解，對于教師的工作能力有著更高的要求。在全新的深度學(xué)習(xí)中，初中階段的英語教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升。本文就對初中英語閱讀的深度學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了一些簡要的探究，希望對相關(guān)教育人員有所啟示。

1. 深入研究閱讀教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富學(xué)生的情感體驗

為了更好的提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)程度和質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效整合是必經(jīng)之路，對于促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展和知識深化都有著非常重要的意義。在初中英語教學(xué)過程中，我們作為一線教師務(wù)必要不斷的對閱讀材料進(jìn)行分析和探究，找出其中存在著的內(nèi)涵和思想，把閱讀材料中出現(xiàn)的問題進(jìn)行由淺入深的分析，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，對閱讀材料的骨架進(jìn)行明確的分析，找到其中的邏輯關(guān)系，在結(jié)束了一次閱讀深度學(xué)習(xí)后，我們務(wù)必要對一些重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)語段進(jìn)行運(yùn)用和重組，完成其中的內(nèi)涵分析和理念歸納，讓學(xué)生明白其中所含有的一些思維和美感。英語閱讀的深度學(xué)習(xí)中，從教師的角度來說，更加要求教師對于閱讀材料的組織和分析能力，從而推動學(xué)生對于閱讀材料的分析和認(rèn)知。

另外，英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，對于教學(xué)內(nèi)容的整合囊括的非常廣泛，總的來說可以包括單元話題意識和新舊知識聯(lián)系的整合、課內(nèi)閱讀和課外經(jīng)驗的整合等。單元話題意識和新舊知識聯(lián)系的整合，指的是一線教育工作者，務(wù)必要脫離教材的束縛把文本中的具體內(nèi)容和整合閱讀單元的話題進(jìn)行連接，從而推動學(xué)生對閱讀材料的深化認(rèn)知和對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握提升，讓新的概念和過去的概念進(jìn)行碰撞，從而讓學(xué)生具備更好的創(chuàng)造能力和知識作用能力，課堂內(nèi)閱讀和課堂外經(jīng)驗的整合，指的是初中英語教師務(wù)必要考慮到生活中的實際經(jīng)驗和閱讀中的文本內(nèi)容相連接，找出二者之間的共同之處，從而通過量的整合積累達(dá)到質(zhì)的飛躍提升，最終達(dá)成以知識處理現(xiàn)實的終極目標(biāo)。

2. 建立“自學(xué)—互學(xué)”合作平臺，促進(jìn)學(xué)生深度思考

所謂的初中英語閱讀教學(xué)過程，指的是課堂中最內(nèi)涵最有深度的環(huán)節(jié)，其中的合作探究能夠為初中英語閱讀深度學(xué)習(xí)帶來穩(wěn)定的保證。如果想要提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，我們需要盡快完成自學(xué)和互學(xué)之間的組合，推動合作性學(xué)習(xí)的促成。所謂的自學(xué)，指的是教師需要立足于閱讀材料本身的內(nèi)容和情況，找出中間存在的重點(diǎn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。互學(xué)是立足于自學(xué)之上的一種合作學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生們提出的問題進(jìn)行小組式的合作學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師需要把學(xué)生的問題和教學(xué)思路相結(jié)合，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向和問題上討論。每一個小組成員都需要各司其職，明確自己的目標(biāo)，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)的成型?？梢哉f互學(xué)是合作性學(xué)習(xí)的最終手段，在互相學(xué)習(xí)的過程中每一個學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，推動問題和疑惑不斷地深化，找出其中的內(nèi)涵和意味，讓教學(xué)過程不斷地突破和進(jìn)步發(fā)展。

3. 加強(qiáng)持續(xù)反思性評價，引導(dǎo)學(xué)生高度反思

所謂的反思性評價，是學(xué)生對自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)態(tài)度的一種回顧，是教師對過去一段時間教學(xué)工作的手段和方法的一種提升和分析。英語閱讀深度學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生提升自覺反思意識，在評價過程中注重對學(xué)生批判性思維能力和元認(rèn)知能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對已有經(jīng)驗和現(xiàn)有知識的摩擦、碰撞，激活學(xué)生對所學(xué)知識質(zhì)疑和批判的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入思考、深入研究、深入學(xué)習(xí)的動機(jī)，將學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)效能引向更高層次的發(fā)展。

加強(qiáng)師生持續(xù)反思性評價是一個漫長、持之以恒和堅持不懈的過程，教師要自覺反思教學(xué)效果，并且引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里留下及時、持續(xù)反思評價自我學(xué)習(xí)結(jié)果的烙印，培養(yǎng)學(xué)生高度反思的能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思幫助其對知識的整體建構(gòu)和對已有經(jīng)驗和現(xiàn)有概念的類比驗證，如此能更好地促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)過程的整體感知、自主發(fā)現(xiàn)和真正理解。對學(xué)習(xí)結(jié)果的反思能及時地讓教師發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程的深度思考，以更好地優(yōu)化教學(xué)效果。初中英語閱讀深度學(xué)習(xí)是走進(jìn)學(xué)生心靈深處的學(xué)習(xí)，師生要加強(qiáng)持續(xù)反思性評價，引導(dǎo)學(xué)生高度反思，促進(jìn)學(xué)生情感和思維深處的交流碰撞。

綜上所述，初中階段的英語閱讀深度學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生思維方式、深化學(xué)生理解程度有著非比尋常的重要意義，所以我們在今后的工作中，務(wù)必要給予其足夠的重視，從多方面同時入手，盡最大努力推動深度學(xué)習(xí)的落實，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

（作者單位： 甘肅省隴南市西和縣何壩鎮(zhèn)河口九年制學(xué)校）