初中英語語法教學的有效策略芻議

劉麗英 李玉潔

初中英語是初中教育中的基礎(chǔ)學科之一，其中的語法教學對學生英語學習成績的提升及英語素養(yǎng)的發(fā)展都有著重要的意義。本文就初中英語語法教學的有效策略進行分析，希望能對初中英語教學工作的完善與進步有所幫助。

初中英語的語法難度并不高，是我國素質(zhì)教育中的重要語言學科，這一階段的英語教育，是培養(yǎng)學生興趣和英語素養(yǎng)的最佳階段。英語語法是英語教育的核心，其教學策略多種多樣。在新課改的要求下，教師應(yīng)結(jié)合實踐積極創(chuàng)新教學手段，進而保證英語語法教學的有效性。

1. 創(chuàng)設(shè)全新的課堂情境

新課程改革以后，我國初中英語教學要求教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，并轉(zhuǎn)變教師在課堂中占據(jù)的主體性地位，讓教師從過去的課堂主體變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者，進而讓學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，使學生的課堂參與積極性得到提高。為此，若想在初中英語語法教學中強化學生的學習效果，教師可以采用靈活多變的教學方式，積極集合學生平常的生活經(jīng)驗和認知能力，創(chuàng)設(shè)出全新的課堂情境，讓學生能夠在新的情境創(chuàng)設(shè)中提高自身語法學習的效果。

例如，教師可以在多媒體教室進行語法教學，將所要分析的文章內(nèi)容以影視、聲音和圖片等形式進行綜合呈現(xiàn)，這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，更能讓學生在直觀的畫面展現(xiàn)中增進對句式語法的理解。如看到《蝙蝠俠》的電影后，學生往往會用定于從句表達自己的感受，即“This is the best movie Ive ever seen.”

2. 注重教學手段多樣性，營造寬松的課堂氛圍

初中生正處于青少年階段，這一年齡階段的學生追求快樂、自由和趣味性，在學習生活中同樣如此。為此，教師要秉承“寓教于樂”的教學理念推進英語語法教學工作，在教學中力爭營造出寬松愉悅的課堂氣氛，讓學生以積極快樂的心態(tài)參與到課堂學習中去。此外，教師需要額外注重教學手法的多樣性，將靈活多變的教學手段進行相互滲透與融合，從而保證語法教學的有效性。例如，“Pair Editing”便是一種比較好的教學手段，即教師可以先找一篇含有若干語法錯誤的文章，讓學生對文章中的語法錯誤進行自行修改，并在修改后做pair work，之后與同學之間進行共同討論，并相互指出對方還沒有找到的語法錯誤。這樣的教學方式能夠讓生生之間的交流和溝通變得密切，在共同討論的過程中又營造了寬松的課堂氛圍，使得學生對語法學習的積極性得到提高。

3. 課上語法教學采用歸納法

英語語法教學并非是一種無規(guī)則的知識點，學生在學習的過程中善于總結(jié)規(guī)律便能迅速提高自身的語法學習效果。為此，教師在英語語法教學課上可以采用“歸納法”進行教學，即讓學生在學習的過程中要重點接觸實例，在對實例的分析中總結(jié)出潛在的一些語法規(guī)則，進而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學生搬硬套的講解，這樣學生便能夠通過自主探究的過程來提升自身的英語素養(yǎng)，進而強化其英語語法學習的效果。

例如，教師可以在課堂教學中通過簡單的實例演繹讓學生進行分析，在教學現(xiàn)在進行時語法的過程中，教師可以拿出一本書并裝作閱讀的樣子，并在黑板上寫出“I am reading a book.” 隨后便讓學生模擬教師的樣子寫出“我正在看電影、我正在打電話和我正在唱歌？”最后，教師再引導(dǎo)學生分析這些語句的共同點是什么，如此一來便會讓學生運用歸納法進行自主探究。

4. 強化閱讀與寫作訓練，熟練語法的應(yīng)用

英語語法的運用能力主要彰顯在寫作訓練中，初中英語寫作訓練重點考查學生英語學習綜合水平的兩個方面，即學生單詞、短語的應(yīng)用熟練度和語法的掌握精度。為此，在寫作訓練中不僅能夠?qū)W生的語法學習情況進行檢查和分析，更能讓學生熟練對語法的應(yīng)用，從而為日后的英語閱讀和寫作能力的強化提供助力。例如，在祈使句的教學與運用中，教師往往可以先不告訴學生祈使句的定義是什么，以及用英文該如何表達。首先，教師可以先引導(dǎo)學生對班級中的英文標語進行閱讀，如“不要亂扔東西?。―ont throw things away?。?、“不要大聲喧嘩！（Dont make any noise?。焙汀安灰t到！（Dont be late?。保缓?，讓學生再寫出許多類似的句式，學生在這些句子的對比訓練中便發(fā)現(xiàn)了祈使句就是命令或請求的語氣句子。最后，教師讓學生圍繞著一個祈使句寫一篇小短文，從而讓學生對祈使句的運用更加明確、熟練。

5. 實施分層教學，促進學生在交流中進步

初中生的英語基礎(chǔ)往往具備一定的差異性，在進行語法講解時必須要尊重學生的個性化差異，切實調(diào)查并分析每個學生的英語水平，從而針對性的創(chuàng)設(shè)教學方法和教學內(nèi)容，讓每個學生都能在本英語水平基礎(chǔ)之上得到是適度的訓練和提高，這樣不僅能夠促進學生英語語法學習的積極性，更能保證英語課堂教學質(zhì)量。其中，分層教學法便針對學生個體化差異性做出了不同的教學任務(wù)，在分層教學法能讓學生揚長避短，提高學生的學習效率的同時，更能讓同一層次的學生在彼此交流中不斷進步。

6. 結(jié)語

綜上所述，英語語法教學質(zhì)量對學生英語成績有著重要的影響，是英語教育的核心內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)初中英語大綱的要求精心設(shè)計教學方案，并按照新課改的要求不斷探究、創(chuàng)新、實踐、總結(jié)和提升，唯有如此，才能讓學生在科學、合理的教學模式中提高英語學習水平，為以后英語的進一步強化和提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省龍口市南山雙語學校）