互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

李靜

當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力弱的現(xiàn)象，這種只會(huì)做題不會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，對(duì)健全學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了十分不利的影響。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)弊端不斷暴露，已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩?；?dòng)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的溝通、交流，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，其尊重學(xué)生在課堂中的主體性，能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力表達(dá)能力進(jìn)行提升，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升具有重要意義。

1. 當(dāng)前初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中存在的弊端

第一，課堂互動(dòng)氛圍不高。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用還處于不斷摸索階段，教師在設(shè)置互動(dòng)情景，營(yíng)造互動(dòng)氛圍時(shí)還存在不夠科學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂互動(dòng)氛圍不高，學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效果不良。

第二，互動(dòng)教學(xué)忽視了學(xué)生的性格差異性。小學(xué)生受性格差異的影響，在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性各不相同，而很多教師在授課過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生性格差異性的考慮，沒(méi)有及時(shí)有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)期下去還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

第三，互動(dòng)教學(xué)忽視了學(xué)生的知識(shí)接受差異性。小學(xué)生受教育環(huán)境、家庭環(huán)境、自身能力等多方面因素的限制，在知識(shí)接受上存在著一定的差異性。而教師對(duì)學(xué)生的了解程度不同，所采用的互動(dòng)教學(xué)方式無(wú)法高效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，降低了互動(dòng)式教學(xué)的效率。

2. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)高效的互動(dòng)教學(xué)情境

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的、有利于師生互動(dòng)交流的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好更快地融入到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?；?dòng)式教學(xué)模式尊重學(xué)生的主體性，突出學(xué)生在教學(xué)中的重要性，所以教師要借助多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的互動(dòng)情景，使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的趣味性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在具體的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，給予學(xué)生創(chuàng)作的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到自己創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái)，切實(shí)提高初中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)效果。

例如：在學(xué)習(xí)“I want to be an actor”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課上播放一段喜劇電影，讓學(xué)生觀察電影人物的表演，活躍課堂的氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，之后教師組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行電影片段還原，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此時(shí)教師可以滲透本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到want to be an actor需要具備哪些素質(zhì)，以此來(lái)深化文章的中心思想。

2.2開(kāi)展豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，所以教學(xué)要豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單一的以教師為主的課堂授課形式，其將師生之間、生生之間的互動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程由靜態(tài)變成了動(dòng)態(tài)，對(duì)活躍英語(yǔ)課堂氛圍，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生、對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效互動(dòng)。

互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)交流性，力圖通過(guò)英語(yǔ)課堂拉近師生之間的距離，使學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍下自主學(xué)習(xí)，提升能力。其中，多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、演講競(jìng)賽法、情景表演法等都是英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中主要應(yīng)用的教學(xué)方法。

2.3提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的教學(xué)素質(zhì)直接關(guān)系著課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，必須要提高教師的教學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，在完善教師教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的目的。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中應(yīng)用與學(xué)生生活、心理發(fā)展情況相符合的教學(xué)內(nèi)容，布置有利于學(xué)生之間、師生之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育下，初中英語(yǔ)教學(xué)必須要突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；?dòng)式教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，其在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性具有重要作用，應(yīng)該被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去。

[1] 張峰. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 文學(xué)教育， 2017（12）.

[2] 田耀冰. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 未來(lái)英才， 2015（17）.

（作者單位：山東省青島第三十七中學(xué)）