淺析導學案在初中英語教學中的有效運用

王海霞

隨著新課改的深入，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的英語教學模式、教學方法不再適應(yīng)現(xiàn)階段學生的發(fā)展需求。在素質(zhì)教育的提出下，現(xiàn)代化的初中英語教學要加強對實踐能力、合作能力、自主學習能力的培養(yǎng)，在發(fā)揮學生學習主動性的同時，應(yīng)用多種途徑來來為學生的英語學習創(chuàng)造更多機會，提升學生英語學習參與度，進而促進學生的英語學習。導學案教學法是初中英語教學中常用的方法，這種教學方法能夠充分激發(fā)學生英語學習的自主性和積極性，為輕松英語課堂教學氛圍的營造提供重要的支持，促進初中英語教學的高效發(fā)展。本文結(jié)合導學案內(nèi)涵和其在初中英語教學中應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，以魯教版初中英語教學實例具體分析導學案在初中英語教學中的有效運用。

1. 導學案概述

導學案是將學案作為教學載體，將導學作為重要教學方法的教學方式。導學案是對傳統(tǒng)教學模式的概念，能夠充分發(fā)揮出學生學習的自主地位，為學生的學習營造愉快、輕松的氛圍。導學案的特征表現(xiàn)在：第一，能夠加強教師教和學生學的充分交流互動，在提升學生英語綜合能力的同時還提高了初中英語的教學效果。第二，具有先學后導的教學思想特點，充分落實了分層教學。第三，突出了師生合作交流的特點。將導學案應(yīng)用到初中英語教學中進一步提高了學的英語學習效率、幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、豐富了英語教學內(nèi)容、督促了學生的自主學習評價，另外，導學案在初中英語教學中的應(yīng)用能夠更好地實現(xiàn)對英語教學方案的保存和使用。

2. 導學案在初中英語教學中的有效運用

2.1應(yīng)用導學案開展初中英語自學

英語自學是導學案應(yīng)用的重要體現(xiàn)，通過自學還能夠為教師的英語教學提供重要的支持。在英語教學中，教師可將這節(jié)課所需要講授的英語知識制作成導學案，具體涉及到英語語法、單詞用法、重要句子分析和詞組搭配等內(nèi)容。在導學案制定之后，教師引導學生進行自學，并幫助學生梳理好英語知識脈絡(luò)。比如在魯教版初中八年級英語“Will people have robots？”學習中，結(jié)合學習目標，這節(jié)課的自學環(huán)節(jié)是讓學生大聲朗讀單詞，并讓學生通過思考嘗試寫出以下短語，有“太空站”、“愛上”、“去滑冰”……導學案教學的開展要充分發(fā)揮出教師的主導作用，具體需要教師思考“導”什么，怎樣“導”的問題。

2.2采取小組合作的新型學習模式

課堂教學中的一個重要教學模式是小組合作，即以小組為基本單位開展課堂教學，在教學的時候進行知識的滲透。在進行初中英語教學的時候，教師將導學案教學和小組合作教學結(jié)合，從而讓學生能夠更有效地獲取英語知識，促進學生的英語學習。在應(yīng)用導學案教學模式的時候，教師需要將小組合作學習合理的插入。比如在魯教版初中八年級英語“What should I do？”的教學中，教師可以組織學生以小組的形式討論la生活中遇到的問題，區(qū)分哪些是嚴重的問題？哪些是不嚴重的問題？。在初中英語導學案的設(shè)計教學中，教師也可以適當?shù)卦黾涌谡Z訓練這一環(huán)節(jié)，結(jié)合這節(jié)課的教學主題和學生掌握的知識點，配合小組合作學習的形式來進行英語口語訓練。比如在學生通過討論了解到la生活中遇到的問題之后，教師播放聽力錄音，讓學生通過聽錄音標志出所聽到的la在生活中遇到的問題。

2.3實現(xiàn)對課堂所學新知識的當堂和課后訓練

通過對課堂所學新知識的當堂和課后訓練來加強學生對所學新知識的感知，在將新知識的反復(fù)訓練中來加深學生對新英語單詞用法、語法結(jié)構(gòu)的熟悉程度。在制定英語學案練習題的時候，教師要注重對題量的合理設(shè)置，要考慮到班級不同層次學生的英語學習需要，體現(xiàn)英語分層教學。比如在魯教版初中八年級英語“What were you doing when the UFO arrived？”的學習中，在學生掌握新單詞和句型“What were you doing when the UFO arrived？”，能夠應(yīng)用過去進行時來談?wù)撟约哼^去某段時間的學習情況之后。為了鞏固學生所學的英語知識，教師在課堂教學完成之后開展了達標拓展訓練，具體包括單項選擇、短語拼寫、句型轉(zhuǎn)換幾部分。

3. 結(jié)束語

綜上所述，導學案在初中英語教學中的應(yīng)用能夠進一步提升學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，并提升初中英語教學效果。在新課改的深入推行下，初中英語教師要加強對導學案的注重，在確定和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，對學生的英語學習開展正確的引導。同時，教師還需要對初中英語課堂進行有效的管理，收放有度，從而進一步促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，提高初中英語課堂教學效果。

[1] 謝美花. 導學案在初中英語教學中的應(yīng)用探析[J]. 中外企業(yè)家， 2016（06）.

[2] 楊興裕. 論導學案在初中英語教學中的有效應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016（17）.

（作者單位： 山東省淄博市淄川第二中學）