設(shè)計(jì)/郭正梅 點(diǎn)評(píng)/貢雅麗
教學(xué)過(guò)程
Step1.Sing a song
Sing a song “Ten little Indian boys”.
Step 2.Review the numbers from 1-10
1.Read the numbers together.(隨機(jī)快閃數(shù)字)
2.依次呈現(xiàn)1-10。
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生參與其中,同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的數(shù)字,學(xué)生所看到的數(shù)字富有童趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
Step 3.Presentation
1.依次呈現(xiàn)鐘面數(shù)字1-10后,接著呈現(xiàn) 11 eleven,12 twelve(教學(xué) eleven,twelve)。
2.Guess and learn.
T:What’s this?
Ss:It’s a clock.(呈現(xiàn)詞語(yǔ)并將鐘面貼于黑板上)
T:Theclock can tellus time.(呈現(xiàn)詞語(yǔ))What time,what time is it?(板書(shū))
T:Great,today we are going to learn“Unit 6 What time is it?”.(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:由12個(gè)數(shù)字構(gòu)成一個(gè)鐘,從舊知很自然地引出新知數(shù)字11和12,又很巧妙地揭題,起到了承上啟下的作用。
T:Look,what time is it?
Ss:It’s eight.
T: Yes,it’s eight o’clock.出示詞語(yǔ)教學(xué)并與a clock比較,o’clock means integral point(整點(diǎn)).(板書(shū)句型:It’s...o’clock.)
3.Practise.(Ask and answer,師生)
A:What time is it?
B:It’s...o’clock.
4:009:003:006:00
4.Practise.(Ask and answer,生生)
A:What time is it?
B:It’s...o’clock.
2:007:0012:00
5:008:0011:00
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)撥一撥鐘面來(lái)操練“What time is it?It’s...”句型。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境,讓他們身臨其境,更愿意表達(dá),符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征。
Step 4.Story time
1.Watch and circle.
T:Which time is mentioned in the story?
7:006:0012:00
9:008:0011:00
2.Read and match.
7:00A.dinner.
6:00B.breakfast
9:00C.class D.bed
(1) 教學(xué) dinner,breakfast,class。
(2)Check the answer.
(3)Practice“It’s time for...”.
設(shè)計(jì)意圖:在文本的教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段,所以第一次先讓其整體感知圈一圈所聽(tīng)到的時(shí)間,第二次再對(duì)什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情進(jìn)行連線,由易到難,層層遞進(jìn),新單詞和新句型也很巧妙地在文本中被處理,達(dá)到了“詞不離句,句不離篇,篇不離境”的效果。
3.Reading time.
(1)跟讀模仿逐句指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)wake up,分別讀出媽媽溫柔、著急、生氣的語(yǔ)氣;hurry up讀出Miss Li催促的語(yǔ)氣)
(2)Let’s dub.
(3)Show time.(選擇一種方式朗讀:read in roles,read after one,read together)
4.Let’s act.(分場(chǎng)景進(jìn)行表演)
5.Think and choose.
What’s the title of the story?
A:Liu Tao’s weekend.(周末)
B:Liu Tao’s Day.(一天)
設(shè)計(jì)意圖:從兒童身心特點(diǎn)出發(fā),通過(guò)跟讀、配音、分解色讀等多種形式來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力,由于流利的朗讀能在一定程度上提高學(xué)生的自信心,因此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力在這一階段顯得尤為重要。
Step 5.Consolidation
My Day
T: Good,it’sLiuTao’s Day,how about your day?(Look atthepicturesand say with the classmates.利用本課所學(xué)的新句型嘗試編對(duì)話)
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)是學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓其在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
Step 6.Homework
1.Read the story after the tape5 times and try to act out the story with your partners.(聽(tīng)錄音讀五遍課文,注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),并與小伙伴表演課文)
2.Do a survey.(調(diào)查班上你最好朋友的一天并記錄下來(lái))
點(diǎn)評(píng)
英語(yǔ)是交際的工具,而交際總是在一定的情境中進(jìn)行。郭老師執(zhí)教的譯林新版《英語(yǔ)》三(下)Unit 6 What time is it?正是通過(guò)各種方式創(chuàng)設(shè)情境,使抽象的語(yǔ)言變成生動(dòng)、具體、可視的語(yǔ)言,從而給學(xué)生提供了充分習(xí)得英語(yǔ)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谳p松、愉快、自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課堂中情境的創(chuàng)設(shè),具體方式有以下幾種:
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中受時(shí)空的限制,有些情境無(wú)法創(chuàng)設(shè),這時(shí),多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。這節(jié)課的伊始,郭老師利用了課件呈現(xiàn)富有童趣的卡通數(shù)字,這些可愛(ài)的數(shù)字一下子就吸引了學(xué)生的眼球,他們不由自主地說(shuō)起了英語(yǔ)數(shù)字。接著課件中教師將這些數(shù)字逐個(gè)按鐘面的格局排列,學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái),他們非常專注地看著課件,數(shù)字11和12的教學(xué)就順理成章地被引出來(lái),同時(shí)又自然地過(guò)渡到詢問(wèn)時(shí)間的對(duì)話教學(xué)。通過(guò)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激,極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立聯(lián)系,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使其更自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
小學(xué)生總是以直觀形象思維占主導(dǎo)地位,如果圖片、實(shí)物等形象生動(dòng),貼近學(xué)生,尤其能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課中,郭老師是個(gè)有心人,她提前制作了時(shí)鐘教具,在操練時(shí)間的對(duì)話時(shí),讓學(xué)生先動(dòng)手撥一撥時(shí)鐘,再相互詢問(wèn)時(shí)間,學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口,興趣盎然。學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了有關(guān)時(shí)間的對(duì)話,達(dá)到了事半功倍的效果。
小學(xué)英語(yǔ)教材中的課文給學(xué)生提供了語(yǔ)言輸入的重要材料,教師要充分利用教材文本創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,激發(fā)其創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在本節(jié)課中,郭老師運(yùn)用文本中劉濤一天的情境,首先讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻整體感知語(yǔ)篇,找出時(shí)間;接著自讀課文,找到各個(gè)時(shí)間點(diǎn)的相應(yīng)活動(dòng),深入理解語(yǔ)篇。在情境中教學(xué)breakfast,dinner以 及 新 句 型“It’s time for...”,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出,要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情。但是很少能真正在課外說(shuō)英語(yǔ),因此,教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近真實(shí)的運(yùn)用英語(yǔ)的情境,讓學(xué)生學(xué)以致用,在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合能夠脫口而出。本節(jié)課中,郭老師在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型說(shuō)一說(shuō)自己的一天,這樣的設(shè)計(jì)縮短了文本與實(shí)際生活的距離,讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言的真實(shí)性,給他們提供了語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(英語(yǔ))2018年3期