初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)技巧與學(xué)生的能力培養(yǎng)

蘇立平

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；提問(wèn)技巧；能力培養(yǎng)

英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)初步形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，同時(shí)達(dá)到發(fā)展學(xué)生心智、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。要求教師采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)踐證明，通過(guò)課堂提問(wèn)，尤其是通過(guò)新穎問(wèn)題的不斷被提出和解決，能夠使學(xué)生的思維不斷地被激活，其興趣與想象力能夠得到不斷激發(fā)，思維空間能夠得到不斷的拓展。

一、提問(wèn)技巧

1.明確目標(biāo)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確讓學(xué)生達(dá)到的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。課堂提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要教學(xué)方式。提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，開發(fā)思維，活化知識(shí)運(yùn)用。

2.提問(wèn)技巧

恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的效果。

有效的課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)立足于以下幾個(gè)原則：科學(xué)性、針對(duì)性、靈活性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性、等待性、生生互動(dòng)等。

二、課堂提問(wèn)技巧與能力培養(yǎng)

掌握英語(yǔ)知識(shí)是英語(yǔ)課堂的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力更是英語(yǔ)課堂應(yīng)該達(dá)成的。面向全體學(xué)生的有效提問(wèn)會(huì)充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.提問(wèn)要有科學(xué)性

教師的課堂提問(wèn)應(yīng)當(dāng)建立在本節(jié)課的授課中心上，顧及學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力，盡量嚴(yán)密、清楚、簡(jiǎn)潔、有邏輯地組織問(wèn)題，并能夠把提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和顧及英語(yǔ)學(xué)科重點(diǎn)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

2.提問(wèn)要有針對(duì)性

每節(jié)課都要有一個(gè)核心的主題，以此主題展開講解。因此教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，不同的學(xué)生在理解能力、知識(shí)水平與表達(dá)能力等方面都存在差異，設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度應(yīng)該有由易到難的梯度，覆蓋到所有學(xué)生，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。例如，對(duì)于基礎(chǔ)弱的學(xué)生可提問(wèn)一些偏向記憶型、信息型的問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，則可以提出具有開放性、更具高度的問(wèn)題，使其進(jìn)行更深入的思考，如讓學(xué)生進(jìn)行綜合分析，辨明真?zhèn)危页鲈?，并作?chuàng)造性回答，加強(qiáng)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。

3.提問(wèn)要有靈活性

雖然教師在上課之前會(huì)對(duì)課堂的相關(guān)知識(shí)有所準(zhǔn)備，但課堂教學(xué)是變化的，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題。例如教師認(rèn)為某個(gè)學(xué)生能夠回答的問(wèn)題但學(xué)生卻回答得不得要領(lǐng)，或者學(xué)生提出教師沒(méi)有預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)要機(jī)動(dòng)靈活地選擇提問(wèn)方式與對(duì)象，并根據(jù)學(xué)生新生成的問(wèn)題有效對(duì)話。

4.提問(wèn)要有啟發(fā)性

課堂的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與拆解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可以多編寫能抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的題目，為學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)，通過(guò)提示學(xué)生使其自己找到獨(dú)立解決問(wèn)題的方式，在提問(wèn)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。創(chuàng)造問(wèn)題的相關(guān)情境，揭示矛盾，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)散性思維的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到討論中來(lái)，強(qiáng)化思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生拆解復(fù)雜問(wèn)題為幾個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受深入思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力與習(xí)慣。

5.提問(wèn)要有鼓勵(lì)性

教師在提問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)抱有與學(xué)生一起思考的態(tài)度，傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并在學(xué)生回答問(wèn)題后，及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)，以肯定鼓勵(lì)為主。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，課堂上多用鼓勵(lì)用語(yǔ)是十分必要的，例如：You can do it even better. /Youve made great progress. /Your pronunciation is quite good. /Well done.

等等。

6.提問(wèn)要有等待性

教師在提出每個(gè)問(wèn)題之后都要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。倘若留的時(shí)間很短，會(huì)增大學(xué)生思考的壓力，會(huì)因?yàn)闆](méi)有把握而放棄回答的機(jī)會(huì)，甚至連簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)難倒他們。反之，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有余力在思考問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)性的思考，甚至有更多創(chuàng)造性的思維。實(shí)踐證明，如果給學(xué)生更富裕的思考時(shí)間，學(xué)生參與回答的人數(shù)與回答的質(zhì)量都會(huì)相應(yīng)地提高。

7.提問(wèn)要有生生互動(dòng)

課堂上，傳統(tǒng)的提問(wèn)方式是教師是主動(dòng)提問(wèn)者、學(xué)生是被動(dòng)回答者，即師生互動(dòng)。這種教學(xué)方式主要起到的是示范作用，學(xué)生更多的時(shí)候處于被動(dòng)思考的狀態(tài)。然而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教育的差異性，即要讓學(xué)生有多種選擇的機(jī)會(huì)，從而能夠適應(yīng)個(gè)性發(fā)展的需求。因此，通過(guò)生生問(wèn)答，即讓學(xué)生參與到提問(wèn)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生不再單一地與教師進(jìn)行互動(dòng)，而是進(jìn)行更加多元的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考、主動(dòng)探究，從而發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)的技巧對(duì)啟發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)課程以及提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用，更有助于學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和感受，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

相關(guān)研究證明，制約學(xué)生發(fā)言的主要原因是他人和自己的情緒，特別是教師在提問(wèn)時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，都在學(xué)生回答問(wèn)題的潛意識(shí)中起著很大的刺激作用。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的積極性，使不同的學(xué)生都有收獲與提高。與此同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)、解疑及表達(dá)自我的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴