高中英語閱讀教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用淺探

崔麗華

摘 要：相對于高中的學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)結(jié)果直接關(guān)乎學(xué)生的高考成績，甚至影響一個(gè)學(xué)生命運(yùn)。而且英語是高中階段非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中關(guān)于閱讀的學(xué)習(xí)更是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。所以如何有效提高學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果，也成為現(xiàn)階段英語教師需要著重研究的問題。而體驗(yàn)式教學(xué)方法也是隨著教學(xué)改革后衍生出的新的教學(xué)手段，那么在高中英語閱讀教學(xué)中如何有效運(yùn)用這一教學(xué)手段呢？

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用；探究

體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義就是在教學(xué)中教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有所感悟，能夠在學(xué)習(xí)中通過自己對知識(shí)的理解進(jìn)一步領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，而這就體現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)的目的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的教材知識(shí)外，并不能有效引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自己獨(dú)立的認(rèn)知，自然最終的學(xué)習(xí)效果也是不明顯的。因此體驗(yàn)式教學(xué)在英語閱讀教學(xué)中，尤其英語作為一門語言類學(xué)科，在體驗(yàn)式教學(xué)中更能有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此筆者也將根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的意義談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

首先，新課標(biāo)中提出，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，而體驗(yàn)式教學(xué)則能很好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的高效率體現(xiàn)在教師高效率地教和學(xué)生高效率地學(xué)，在傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式中，教師過分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教的重要性。課堂中教師大部分時(shí)間是在傳遞教材中的知識(shí)，學(xué)生則是被動(dòng)地在學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性被嚴(yán)重忽視，而有效地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法，則是在教學(xué)中更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)過程，將學(xué)生的主體性完全凸顯出來，并且能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。其次，英語作為一門語言類學(xué)科，具有強(qiáng)大的應(yīng)用性，所以在教學(xué)中，教師在傳遞教材中基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對英語知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。而體驗(yàn)式教學(xué)則是讓學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)來接受新的知識(shí)，并通過體驗(yàn)來掌握英語知識(shí)的過程。因此有效地運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)可以加快學(xué)生對英語知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換速度。同時(shí)體驗(yàn)式教學(xué)在運(yùn)用的過程中，可以有效地拉近師生間的關(guān)系，更利于和諧課堂氛圍的構(gòu)建。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有效利用英語競賽，讓學(xué)生體驗(yàn)努力與成功

高中生的英語知識(shí)和積累已經(jīng)相對豐富，因此在英語閱讀教學(xué)中，英語閱讀不僅只涉及單詞的運(yùn)用，對于語法、短語、閱讀技巧等多方面都對學(xué)生有著嚴(yán)格的考查，因此在英語閱讀教學(xué)中，教師可以有效地利用英語競賽，讓學(xué)生在英語比賽的成功和喜悅中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快感。比如，英語寫作比賽、朗讀比賽、陌生單詞的識(shí)別等等類型的比賽對于提升英語閱讀都有著非常大的幫助，從而讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的努力和成功。

（二）創(chuàng)建有效的教學(xué)情景讓學(xué)生體驗(yàn)角色和環(huán)境

每一個(gè)學(xué)生在生活中都扮演著不同的角色，他們既是學(xué)生，又是孩子，還是朋友，各種角色都促使著學(xué)生有不一樣的狀態(tài)。而學(xué)生表現(xiàn)出的最自然的狀態(tài)也是生活中的狀態(tài)。因此在英語閱讀教學(xué)中，教師也要能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠通過觀察英語在不同的國家不同的情景中的發(fā)音，以此培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀過程中能夠利用語境體會(huì)文章人物的語言。

例如，我們在學(xué)習(xí)English around the world這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放以英語為主要使用語言的國家在對話時(shí)的英語運(yùn)用原聲視頻，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地了解不同的國家在不同的情景中對于英語的運(yùn)用方法和發(fā)音方式。在學(xué)習(xí)之后教師可以有針對性地對教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，然后為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過真實(shí)的角色扮演，來體會(huì)英語閱讀中的具體人物在已有的環(huán)境下該怎樣交流，從而培養(yǎng)學(xué)生從真實(shí)的體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）將教學(xué)生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)過程與發(fā)現(xiàn)

英語學(xué)習(xí)不僅只體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在實(shí)際的生活中也蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。相對于英語而言，作為一門語言類學(xué)習(xí)，其應(yīng)用性是非常強(qiáng)大的，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生重視生活，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取更多的知識(shí)，并有效地聯(lián)系英語，讓英語教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的生活所服務(wù)。相對于英語閱讀教學(xué)內(nèi)容，有很多是和實(shí)際的生活息息相關(guān)的，因此將教學(xué)生活化，對于提升學(xué)生的英語閱讀能力有很大的幫助。

綜上所述，隨著英語的應(yīng)用越來越廣泛，而且對于高中的學(xué)生而言，英語對于學(xué)生的成長有著很重要的意義，尤其針對英語閱讀教學(xué)，更是需要教師在教學(xué)實(shí)踐中付出更多的努力，而體驗(yàn)式教學(xué)則可以很大程度地完成新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

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編輯 李琴芳