關(guān)于內(nèi)地新疆班高中生物教學的一點思考

高丹英

摘 要：為了加快新疆維吾爾族人民的人才培養(yǎng)速度，大力建設魅力新疆、和諧新疆，國家設置了內(nèi)地高中新疆班，可以說在為新疆培養(yǎng)更多的德、智、體、美全面發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的現(xiàn)代化建設人才的工程方面下了大力氣的。作為高中階段的生物學科，相對于新疆的高中生來說可以說是一門全新的學科，但是也正是最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W科。因此作為一名內(nèi)地高中新疆班的生物教師，一定要大力培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，促使內(nèi)地高中新疆班學生的更大發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地新疆班；高中；生物

為了加快新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟建設步伐，深入貫徹實施科教興國戰(zhàn)略，為新疆地區(qū)培養(yǎng)更多的少數(shù)民族優(yōu)秀人才，促進新疆地區(qū)的穩(wěn)定局面，構(gòu)建新疆地區(qū)的和諧社會，實現(xiàn)新疆人民的幸福安康生活，教育部制定、頒布并實施了《關(guān)于內(nèi)地有關(guān)城市開辦新疆高中班的實施意見》，在北京、上海、天津等內(nèi)地發(fā)達城市開辦內(nèi)地新疆高中班，利用內(nèi)地優(yōu)越的經(jīng)濟、教育優(yōu)勢和資源為新疆培養(yǎng)和造就少數(shù)民族的優(yōu)秀人才。這些內(nèi)地新疆班的高中生普遍存在漢語基礎較差、學習底子薄弱、學習效果不顯著的特點，尤其是高中生物課堂教學，因為其抽象性、理論性較強，因此對于這些少數(shù)民族學生來說學習難度更大了。那么我們應當采取哪些措施強化內(nèi)地新疆班高中生物教學效果呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

對于內(nèi)地新疆班的高中生來說，他們遠離家鄉(xiāng)、遠離自己熟悉的生活，來到了一個陌生的環(huán)境，此時他們的內(nèi)心深處是孤獨的、無助的，但是他們也渴望著溝通，渴望著獲得他人的關(guān)心與愛護。因此高中生物教師應當用心去和這些少數(shù)民族的學生交流、溝通，用心去關(guān)愛他們，主動去和他們談心，了解他們在學習、生活中的情況，幫助他們解決遇到的難題，同他們建立和諧、友好的師生關(guān)系。教師親近學生，學生自然會對老師百倍信任了，從而“親其師，信其道”，對生物教師所任教的學科激起足夠的學習興趣，投入足夠的學習熱情，實現(xiàn)內(nèi)地新疆班高中生物教學的效果提升。

二、激發(fā)學生濃厚的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，對于內(nèi)地新疆班的這些高中生來說同樣如此。這些學生從偏遠的新疆來到了繁華的大都市，對一切都充滿了好奇，對一切都充滿了探索的欲望。但是畢竟年齡還小，注意力也不能長時間集中，往往會被外界無關(guān)的事物影響而出現(xiàn)注意力分散的情況。因此為了保證學生的生物學習效果，教師應當采取多種措施，引入那些同新疆有密切聯(lián)系的內(nèi)容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。例如，在講解光合作用這部分內(nèi)容時，便可以有機結(jié)合新疆地區(qū)光照時間長，哈密瓜便分外香，葡萄便分外甜的實際事例進行教學。學生接觸到了自己的家鄉(xiāng)，學習興趣馬上被徹底激發(fā)出來，會積極地投入到課堂學習活動中來，不僅使課堂氣氛大大活躍，更使教學效果得到了進一步的強化。

三、科學設置教學內(nèi)容

因為內(nèi)地新疆高中班的學生同內(nèi)地學生在學習環(huán)境、學習基礎、學習能力、學習理念、學習思維等方面多存在著極大的不同，因此許多對于內(nèi)地學生來說司空見慣的事情、根本不需要進行探究和分析的問題，對于新疆學生來說都具有極大的難度。所以在內(nèi)地新疆班高中生物教學中，教師要對教學內(nèi)容進行科學的設置，降低學習難度，刪減教學內(nèi)容，循序漸進，逐漸增加學習內(nèi)容的難度，避免學習初期因為學習的難度過大造成內(nèi)地新疆班高中生的學習信心被打擊，學習興趣缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時，教師還需要適當補充一部分初中的生物知識，保證學生初中、高中知識的順利銜接過渡。例如，在學習草履蟲的身體結(jié)構(gòu)過程中，內(nèi)地的學生已經(jīng)非常系統(tǒng)地學習過這部分內(nèi)容了，也早已經(jīng)明確了草履蟲作為一種單細胞動物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，但是這對于內(nèi)地新疆班的高中生來說卻是一種很難理解的概念。因此教師就應當適當增加教學時間，應用多媒體向?qū)W生展示草履蟲或者給學生出示掛圖的形式進行教學。只要這些少數(shù)民族的學生慢慢適應內(nèi)地的教學方式，適應內(nèi)地的學習節(jié)奏，那今后的學習效果將會突飛猛進，有非?？焖俚奶嵘?/p>

四、對學生的學習方法進行指導

因為內(nèi)地新疆班的高中生原有的學習習慣和學習方式同內(nèi)地學生有很大不同，學習的科目也是不同的，因此在初次接觸到高中生物學科的時候，往往會感到無所適從，不知從何處下手進行學習。在這種情況下，教師需要對學生進行及時、深入的指導，教給學生認真聽講、認真做筆記的方法，并指導學生做題時理解題意、抓準關(guān)鍵詞的方法，促進學生學習效果的顯著提高。

總之，在內(nèi)地高中新疆班的生物課堂教學中，教師應當從學生的學習、發(fā)展實際出發(fā)，從課堂教學的實際內(nèi)容出發(fā)，調(diào)動學生濃厚的學習興趣，科學合理地設計教學內(nèi)容，組織豐富多彩的學習活動，對學生進行方法的指導和理念的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，重視學生愛國主義思想的培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為建設魅力新疆、建設和諧中國的中堅力量奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張文宇，趙慶秀.高中內(nèi)地新疆班生物“分層教學，分類指導”教改探討[J].科學大眾（科學教育），2013（7）.

[2]李元.內(nèi)地新疆高中班預科生物教學探索[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（8）：68.

編輯 韓 曉