提高初中生寫作水平的實踐探索

王鳳蘭

摘要：不少初中生的作文水平不高，什么原因呢？主要是由于學生沒有寫作興趣、平時不注意感受生活，收集素材、沒有掌握寫作技巧。文章探討了提高學生寫作水平的六種措施。

關鍵詞：初中生寫作水平

不少初中生的作文水平不高，什么原因呢？——主要是由于學生沒有寫作興趣、平時不注意感受生活，收集素材、沒有掌握寫作技巧。那么，我們語文老師該如何指導學生寫作呢？

一、激發(fā)興趣

我們應該選擇學生感興趣的話題，寫身邊的事。一次，我有意與學生聊“課間”話題：課間十分鐘是最活躍、最放松的時候，你們說說是怎樣度過的？學生立刻來了興趣，議論紛紛：王小偉說一下課就趕緊上廁所，學校的學生太多，廁所里很擁擠，動作慢一點就會遲到！張凱說課間的時候喜歡聽歌曲；黃成說最怕老師拖課……同學們暢所欲言。于是，我順勢要求學生寫一篇有關課間的隨筆。學生們都有話可說，而且內(nèi)容真實、語言詼諧。

為了進一步激發(fā)學生的寫作興趣，我還指導學生建成“土山文學社”網(wǎng)頁，供學生們發(fā)表優(yōu)秀作品。他們自己錄入、排版，不僅寫作興趣提高了，而且提高了計算機的應用水平。

二、感受生活、積累素材

有的學生看見父母親冒著傾盆大雨接送孩子，他不知感恩；看見英雄壯舉，他絲毫不為之感動。所以，我們應讓學生關注生活、熱愛生活，關心社會熱點，如感動中國、人與自然。組織學生經(jīng)常開展有意義的團隊活動，感受生活，關注他人在活動中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。我們要幫助學生養(yǎng)成主動閱讀佳作和選讀報刊雜志的習慣，指導學生積累名句，將讀到的格言、警句、諺語、精彩句子、語段抄錄下來。當然，課外書浩如煙海，閱讀時應有所側重，要注明出處。

三、指導審題和選材

我們要指導學生審清作文題的要求，列提綱或打腹稿，構思文章的主題和結構，明確是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神；指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地表達中心；動筆之前，要指導學生根據(jù)表達的中心，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。從結構到語言，每個環(huán)節(jié)怎么安排，想一想能否使表達更有新意更有創(chuàng)意。

四、指導描寫

中考滿分作文、優(yōu)秀作文都少不了描寫。學生往往不善于通過描寫表現(xiàn)人物，突出主題。因此，我們要結合課文課堂教學，引導學生明白描寫的意義和技巧，指導學生掌握描寫的順序、描寫的重點等。

例如：我們可以利用《背影》引導學生學習外貌描寫，明白外貌描寫的作用，進而運用于自己的作文中，使作文內(nèi)容豐富。當然，也不能濫用外貌描寫，一定要弄清楚為什么寫。

我利用《我的叔叔于勒》引導學生學習環(huán)境描寫。文中的環(huán)境描寫共有兩處：一處是“離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海面上駛向遠處”，這時“夢想”即將變成現(xiàn)實；另一處是“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了?！边@是躲開于勒后，遠望哲爾賽島的描寫。不同心境下的景物描寫大不相同：“夢想”成真是多么高興啊，景物是明亮的，像綠色大理石桌面一樣平靜；遇到了窮于勒，心情非常懊惱，看到的景物也是暗淡的。景物描寫烘托出人物的不同思想感情。隨后，我布置隨筆：《今天，我真高興》，要求通過景物描寫來襯托人物的心情。有學生寫到：“……小樹向我點頭，花兒向我招手；風是溫柔的，云是美麗的，連我平時討厭的鄰家小狗今天也可愛起來……”

我利用《陌上?！芬龑W生學習側面描寫。文中有：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！边@是用周圍的人的神態(tài)、動作來烘托、渲染采桑女羅敷美貌，比正面刻畫更含蓄。在隨筆中，有學生描寫張強熱愛勞動，他沒有直接描述張強做的怎么好，而是先寫其他學生如何熱火朝天的干活，最后才落筆這名同學堪稱楷模。

五、練習仿寫

“仿寫”的“仿”就是模仿的意思。我們講話，是從模仿大人講話開始的；學寫字要先描紅，臨帖；學畫畫要先臨??；學唱歌，也是一句一句模仿別人的唱法；騎單車、游泳……也都是從模仿開始的?？茖W家模仿魚的形體設計出潛艇，模仿鳥的形體設計出了飛機……可以說，模仿是人類的天性。模仿也是很神奇的。咱們作文也需要從仿寫開始。

從模仿到創(chuàng)造，是學習的一般規(guī)律。其實作文的仿寫也不是現(xiàn)在才有的，唐代著名詩人王勃在《滕王閣序》中寫道：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。這句至今仍這么膾炙人口的詩句是有“前身”的。一位叫庚信的詩人在一篇《馬射賦》里寫道：“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色?！蹦憧?，王勃這句詩不也是仿寫來的嗎？而這句典故至今仍被人傳為佳話。

既然模仿這么神奇，那么我們要向誰模仿呢？首先要向我們的語文課本模仿，語文課本里的文章都是精選出來的名家名篇，短小精悍，文情并茂，是我們小學生學習的典范。

知道了要向我們的書本模仿，我們要模仿什么呢？1.學習作者觀察事物、體驗情感的態(tài)度和方法；2.模仿、學習文章構思和組織材料的方法；3.模仿、學習語言詞匯的運用。

可是要怎么模仿呢？仿寫一般包括四個步驟：1.讀懂課文找準“仿寫點”，這是仿寫的基礎。仿寫時，最好是從片段開始，這樣內(nèi)容集中，篇幅較短，學來容易。仿寫點可以說一個開頭，也可以說一段人物外貌描寫，或一處景物描寫，或人物連續(xù)動作的描寫，或一個場面的描寫等等。2.找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要貪多?；?qū)W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。3.聯(lián)系生活實際，選擇仿寫材料。從自己記憶庫的倉庫里選擇那些最熟悉、最新穎、最有意義的題材來寫。4.行文。寫完后再對照仿寫點讀一讀，改一改。教學中，我們可精選出結構整齊且語言優(yōu)美優(yōu)秀作文，或者是開頭、結尾非常好的作文。先讀，讓學生賞析并進行仿寫?；蚍陆Y構、或仿開頭、或仿結尾、或仿精彩片段。這樣，可幫助學生克服語言貧乏、布局雜亂的毛病。

六、進行交流和賞析

我們要及時把作文評改的結果反饋給學生，讓學生知道得到的分數(shù)和評語的理由，學生可以提出異議，還可以進行個別交流。鼓勵學生反思，并寫出本次作文的得與失，以達到每次作文都有收獲的目的。我們還要讓他們會修改。學生文章寫好后，要到班上來交流評價。剛開始，我挑選文章，讓作者在班上讀，然后介紹創(chuàng)作思路，最后由其他學生進行點評。后來，我逐漸放手，讓學生自己來主持。我將學生分成幾個小組，由組長推薦進步幅度大的學生來讀自己的隨筆。這樣一來，學生們的積極性陡然高漲起來，都盡力寫隨筆，以爭取課上能有機會讀給其他人聽。

作文訓練，過程是枯燥的，當學生切實感到作文水平提升時，感覺又是欣慰的。提高寫作水平，不可能立竿見影，不是紙上談兵就能得來的，需要較長時間的積累和練習。我堅信：只要堅持不懈，學生的寫作水平一定會大幅度提升的！