論如何在小學語文教學有效滲透德育

吳茂娟

摘要：德育是語文教學的一項重要目標，這不但是素質教育對新課程改革的要求，更是增強課堂感染力，提高學生學習動力和教學效果的有效途徑。因此，我們在傳授學生字詞句知識的同時，還要在語文教學中滲透思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的思想品質，提高思想道德素質。

關鍵詞：小學語文；德育；滲透

語文新課程標準中明確指出要注重學生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生身心健康發(fā)展。因此，我們要發(fā)揮語文教學的德育功能，促進學生道德素質的提高。

一、挖掘教材元素，陶冶學生情操

在編寫語文教材時，編寫者并沒有按照德育知識與學生德育能力的發(fā)展序列來組織教學體系，因此，德育教育應該是隨機的，需要根據(jù)教材內容的德育因素所具有的特點隨機開展。通過多年教學實踐，發(fā)現(xiàn)閱讀教學是進行德育教育的最佳時機，通過感悟字里行間所流露出來的德育內涵接受思想的熏陶和情感的陶冶。例如，在《落花生》這篇文章中有這樣一句話：“它的果實埋藏在地里……等到成熟也不能立即分辨出它有沒有果實?！翱此破降囊痪湓挘鋵嵦N含著整篇文章的主題思想，教師要引導學生細細品讀，挖掘這句話的深層含義：”人要做對他人和社會有用的人，而不能做只講體面但卻對別人有害的人?！霸俦热缥恼碌淖詈笠痪湓捯彩且痪鋬群脑?，在教師啟發(fā)下，通過反復閱讀認識到花生的品格：”不求虛名，不去炫耀，只是默默地奉獻著自己的一切?！皬亩箤W生對花生的敬佩之情愈加強烈，陶冶情操，讓學生立志做一個”腳踏實地、不記名利、謙虛樸實、埋頭苦干，不炫耀不張揚，有益于他人“的人。教材中還有許多這類德育元素，教師要挖掘它們，通過情緒體驗，為學生的健康品德認識和思想品格的內化奠定基礎。

二、利用合作討論，有效滲透德育

在進行課堂提問時，要緊緊圍繞課文重點，指導學生積極參與課堂討論，讓他們自由表達自己的看法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進而在教師的引導下，會逐漸接近問題的中心，得出最終答案。在這個過程中，學生對知識的渴求變得愈加強烈，精神處于一種積極亢奮的狀態(tài)。他們不僅可以從中學到語文知識，還經(jīng)歷了一次深刻的思想品德方面的教育。以《桂林山水》這篇課文的教學為例，我們可以先借助多媒體為學生展示桂林山水的優(yōu)美景色，指導學生仔細觀看，先進行獨立思考，然后在學習小組內展開討論，最后再進行全班討論。先從課文優(yōu)美詞句的理解上開始討論和理解，然后再擴展到整篇課文，重點放在對桂林山的奇、秀、險和水的清、靜、綠等特點的把握上，以此來調動學生情感，使之與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，體驗到祖國山河的優(yōu)美壯麗，進而觸發(fā)出濃厚的愛國情感，鍛煉良好的愛國情操。

三、借助寫作教學，滲透道德教育

作為思維創(chuàng)作比較高層次的表現(xiàn)形式，作文能夠把作者的內心世界綜合反映出來，是小學語文教學的重點內容。由于涉及面極廣，無論是寫人、敘事，還是景物描寫，都必須具備真實性，要有真實情感。在進行作文教學時，教師應教導學生要熱愛生活，努力調動其認真觀察、獨立思考和自主動筆的積極性，從而使德育教育取得良好效果。比如在練習看圖作文“少先隊員扶老爺爺過馬路”時，教師首先要指導學生讀懂圖意，使他們明白尊敬長輩是傳統(tǒng)美德。在進行簡單記敘文的寫作練習中，要在選材中進行德育滲透。如習作“我的一天學校生活”，可以寫“參加班干部評選”、“集體植樹”、“勸架”等內容，從而教育學生要提高自己的管理能力，懂得奉獻集體、團結友愛等。

四、豐富實踐活動，開展品德教育

語文來源于生活，是千年文明的精髓，語文的學習不能只局限于教材的狹小空間內，而要注意聯(lián)系生活，豐富實踐活動，實現(xiàn)課內外的統(tǒng)一，教育與知行的統(tǒng)一，讓教學活動依托于現(xiàn)實生活，豐富學生的情感體驗，陶冶情操，促進身心健康發(fā)展。例如，在學習《可貴的沉默》這篇文章時，我為學生布置了一項課外任務，讓學生為自己的父母做一件事，可以幫爸爸媽媽捶捶背、揉揉肩，也可以幫父母倒杯熱茶、做做家務，還可以給爸爸媽媽洗腳，甚至親自動手為父母做一個小禮物。同學們可以選擇自己喜歡的方式，然后記錄下來，著重描繪自己當時的心理感受。學生們因為新鮮感而表現(xiàn)出踴躍的積極性，這不僅是一個鍛煉學生表達能力的機會，更是一次難得的德育教育，培養(yǎng)學生的感恩情懷，升華品格，促進身心健康發(fā)展。

總之，隨著素質教育的實施，德育教育越來越受到關注，因此，在小學語文教學中我們老師要利用學科優(yōu)勢完善學生人格、匡正學生道德行為，磨練學生意志，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，同時推進教學工作改革，從而實現(xiàn)教書育人的目標。

參考文獻：

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